上海行知育才学校  杨翠元

现在的学生，可塑性强，好奇心强，对新鲜名词、幽默语言接受能力强。当然对于老师在课堂上的说教性语言不仅反感，而且效果极差。

回顾这些年来在教学一线中的体会，觉得将生活语言、幽默语言、电视广告词恰当地运用到教学中，对教学会起到意想不到的效果。

一、有利理解记忆，减轻学生学习压力

初中阶段，理科中有许多概念、定理、定义、公式、规律和数据是需要学生记忆的。而对于初中生而言，这些概念、定理、定义、公式、规律和数据又是枯燥乏味的，提不起他们的兴趣。但如果用一些生活化的语言或顺口溜、歇后语、谚语把这些知识巧妙地融合进去，则对学生的记忆、理解有很好的帮助作用。

如在教学物理学科中的凸透镜成像规律时，结合实验，将成像规律归纳为如下口诀：一焦分虚实、二焦分大小、实像异侧倒、物远像变小、虚像同侧正立且放大，巧记口诀活用好。学生不仅乐于接受，更缩短了教学时间，也提高了学习效率。

在教学数学移项知识时，有很多学生喜欢忘记被移的项要变号，我就用孙悟空的一句“我一棒打得你晕头转向”，将被移动的项前面加一个“—”比喻为孙悟空的金箍棒，学生很快就掌握了移项规律。

在教学初二生物中人的味觉器官时，我将人的舌头对酸甜苦辣的感觉敏感部位用“甜尖苦根酸两侧，咸尖侧”归纳出来，学生轻轻松松就记住了。

二、活跃课堂气氛，维护课堂纪律

对发生在课堂上的学生违纪、思想开小差的情况，老师既不能视而不见，任其自流，又不能停下教学，浪费全班学生过多的时间来批评这些学生，如果用一些幽默的语言、形象的比喻，会起到事半功倍的效果。

学生在下午的课堂中总喜欢打盹，精神状态不佳，回答问题不积极。我有时会用《霍元甲》的主题歌提醒学生：有的学生，听到上课铃声就“昏睡百年”，听到下课铃声就“国人渐已醒”，听到吃饭铃声就“冲开血路，挥手上吧”。在笑声中，开小差的同学会主动打起精神来。

在课堂上，常常会有学生提出老师在备课时没有想到的问题。老师如果没有快速的反映能力和语言技巧，就会很被动。一次生物课上，有一个学生问我：“老师，无花果就是没有开花结出来的果吗？”我在肯定学生思维活跃的同时，反过来问学生：“无名英雄是不是没有姓名的英雄呢？”学生在笑声中领悟了我的回答。

三、增进师生情感，拉近师生距离

在传统意识的影响下，还是有很多学生家长将“师道尊严”传递给学生，甚至严格要求学生“一定要听从老师的”，加上少数老师在学生管理中的“说教”过多，使许多学生对老师有一种“敬而远之”的表现。这样的师生关系既不利于学生的全面发展，也不利于课堂的生动活泼。所以，在我的课堂上，我会想尽一切办法和学生“套近乎”，减轻他们的压力。

在教学《绝唱》一文时，我将文中的“烘托”用法生活化，对学生说：“如果你们想展示自己的乒乓球或篮球技艺，不要忘了请杨老师做陪练，因为杨老师的技术可以将你们烘托得绝对完美。”学生大呼“OK”，在欢呼声中掌握了写作知识，也拉近了师生距离。

中学生的学习注意力集中比较短暂，有些许成绩就喜欢骄傲，遇到一丁点儿挫折就会放弃，喜欢破罐子破摔。遇到这些学生，我会用“没有最好，只有更好”、“人生能有几次搏”、“红桃K，永远只有逗号”等一些电视广告词或电视栏目名称来激励、教育学生，把抽象、深奥的说理变得具体、形象，既减轻了学生的思想压力，又点中了学生缺点的要害。对于中学生来说，不能不说是一种良好的教育方法。