- 办镇教育  育真人才 -

【编者按】在国家倡导立德树人、五育并举的当下，育才人又在探索集团治理体系与治理能力的现代化建设，并提出了实现集团跨越式发展的“三大工程1.0”：规划计划引领、课程课题支撑、合一模式落实；2022年8月，将“三大工程1.0”升级为“三大工程2.0”：双真自主引领、三项常态支撑、三五管理落实。育才人始终坚持用学习和研究的方法去解决问题，每年暑假的干部学习大会是集团坚持了十七年的精神文化大餐！

今天我们汇编的这本感悟集，是集团干部们六届四次培训学习的部分学习感悟，以下系列篇章，从一个侧面真实地呈现了育才人的思考和探索。

集团 2022 年暑期干部培训，再次展现了“大容量、快节奏、高水准” 的特点，在紧张的准备与高强度的行会之余，再次惊醒的是自己的观念、提升的是自己的思维、打开的是自己的心结。面对集团董事长发出的崭新的“三大工程”号角、聆听各领导和老师的专业学术研究成果汇报，进一步感受到了集团狠抓教师专业发展、践行“三大工程”的感人成效，也看到了自己固步自封、停滞不前的思维与能力短板，看到了时代与现实对个人发出的警示与压力。感动、焦虑之余，还需好好消化培训传递给我们的精神。

董事长的《推进自主发展  落实‘双真’教育》主题报告，乍一看，就是集团这些年常规工作、部门职能、教师专业发展的理论梳理、归类和表述统一， 但仔细分析、静心思考，我们不难发现，董事长的每一个观点、每一个案例， 非常中肯地剖析了集团当前管理中存在的“缺位、错位和越位”问题、准确地界定了集团当前中心工作，再次清晰地指明了集团当前工作的落脚点、未来发展的航标，唤醒了集团部分迷茫者、激发了集团所有干部的信心和决心，也引发我们深入思考：

董事长的报告，非常明确地告诉我们：要坚守“办真教育，育真人才”的办学理念，必须通过落实自主发展的原则，把师生员工和团队的自主发展作为深度理解与践行办真教育的目标任务。我也认为，没有专题研究的意识、没有专题研究的作为，没有深入的学习、实践和研究，就不可能会有对“办真教育，育真人才”的“深度理解”，就不可能有全身心投入集团、学校的可持续性发展的拼搏与奋斗中，就不可能有全力以赴参与集团百年老校梦的实现历程中。新“三大工程”一定会进一步激励集团所有教师摆正位置，增强学习、工作的使命感和责任感，以饱满的热情、严谨的学风、刻苦的精神，全力融入集团“百年名校”奋斗中。

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”用论坛的形式展示集团管理干部、部分教师的理论学习、学术研讨、教育研究等方面的成果， 这一基于集团实情、基于时代发展、基于教育改革背景下的会议模式，既能起到检阅领导的主动学习、主动发展的态度和成效，也能展示育才教师队伍的与时俱进、主动学习、主动研究、主动合作、主动发展的成效。大会崭新的形式、充实的内容、深厚的底蕴，以及所有专家专业的点评，让我们为之惊叹，惊叹育才“规划计划引领、课程课题支撑”工程的成效；惊叹育才总部领导、学校干部、一线教师的与时俱进、虚心好学、务实求真的作风和成效；惊叹育才“为广大教师、职工、学生、家长搭建实现梦想的舞台”的发展愿景的感人魅力。惊叹、感动之余，感受至深：

没有调查就没有发言权、没有研究就没有真知灼见、没有实践就没有反思提升。所有参与大会展示论坛的领导、老师，他们展示的不仅仅是思想、成果和问题，也是展示的这些领导、老师扎扎实实做研究、真真实实做课题、踏踏实实做实践、认认真真做反思的工作态度、合作精神、学习品格，这也正是育才人虚心、勤勉、务实的精神财富的展现，也展现了“树立自信、点燃激情” 的催化剂作用。所以，我认为，这样的成果展示，不仅仅是学术交流，也可称得上是精神激励。透过老师们的努力，看到了“用专题研究的方法解决常规工作中的疑难杂症”是可行的、有效的，作为一名一线的老师，无论是学科教学、还是班级管理、家校联系、干群关系，我们都应牢固树立专题研究的意识，提升解决各种常规工作中的具体问题的能力。

克服重重困难、摒弃一切杂念、集中所有力量奉献这样一次高质量、有特色的学术大餐，我们真诚感谢集团的大爱、感谢集团领导和专家的全力付出。但是，或许是个人期望值过高的原因，还是希望这样的论坛，有更完美的呈现：

从会议的模块设计和展示形式来看，这应该也属于学术论坛范畴。但是， 我们也不难发现，极个别的领导或老师，发布的成果，没有达到一定的学术程度，或许是因为准备不充分、或许是因为因任务而准备，不是真正的个人研究成果。“少而精”“厚而深”的学术成果展示，希望会务组能有所思考。

云南育才