以自我革命精神

塑造自我

做好转化和坚守，要有一点自我革命的精神。当我准备汇报我们龙泉育才学校2023~2025三年提高质量行动计划的时候，脑海里首先浮现出来的是我们师生是怎样从跟在集团内外的先进学校的后面追赶，到现在站到了新的历史起点上去展望新的“高质量、内涵式、特色化”的发展。

思前想后，这是从董事长的主旨报告和集团的提升质量三年行动计划中得到的启发、我们之所以能够站到了提高质量新的历史起点，就在于落实两个转化，并在坚守中改进自我，革新自我。

落实两个转化，一是跟上了董事长将党的教育方针的内涵，陶行知的“两真”“三自”“做学教”“六解放”“知行合一”《大学》的三纲八目，孔子的“学而实习之”“学思结合”“因材施教”“有教无类”,以及世界先进的教育心理科学等等，结合我们教育教学改革实践，不断地转化为“办真教育 育真人才”为核心价值理念，主动构建“五育注重五自，五自养成五会素养”的三五育人方式，向着以达到国家规定的质量标准为目标，沿着以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的，“聚焦自主发展，优化三大工程，提升教学质量”的道路，一步一步走到了现在新的出发点。

一个转化保证了学校发展的正确方向，将德育置于了“五育并举、融合育人”的首位，坚持教师主导与学生主体相统一，灌输性与启发性相统一，接受性与自主合作探究性相统一。而基本做到这个“一个首位，三个统一”的课 改要求是在落实第二个转化中实现的，也就是将新的课标理念、新的课程标准、新教材发挥的作用，变为教师内化的观念和外显的教学行为；变为学生内化的学习观念和外显的学习行为。而这种内化和外显的过程就是教师坚持“四有好教师”标准，学生坚持“努力刻苦学习、树立理想信念、磨炼意志、锻炼健康体魄”五会养成教育中，自我更新，自我完善的自主发展过程。其中作为校长的自我革命坚守在落实两个转化过程中，起着关键性的作用。

作为校长的自我革命，我回顾走过的路，首先是信念上的自我革命。我经常扪心自问：我们这样的生源、这样的教师队伍能够做到低进高出吗？真的相信用“三五育人”方式能够开发出师生的发展潜力吗？伴随这种缺乏自信，自强的信念问题的解决过程，我和我们团队不断克服来自重智轻德、弱体少美缺劳的片面性的影响，提高坚守“两真、三五育人”方式的文化自觉性。不断克服重少数名生和前20名优生培养，轻大数学生培养的片面性。铸就让每位学生都能享有公平而有质量的教育，做到“一个不能少的”为党育人，为国育才的使命感。不断克服见子打子，缺乏系统管理观念，缺乏统筹协调的联动机制，逐步深化课程育人、文化育人，活动育人，实践育人，管理育人，协同育人，服务育人。逐步形成以多种教法的有效组合，支撑四步五点教学效率提升的全面贯彻党的教育方针、发展素质教育的综合管理机制，不断以整风精神克服粗放的工作作风，健全跟踪听课，着力解决常态教学与展示教学落差过大的问题。引导教师将“一师一课一研究”的成果写在引导学生主动学习的课堂里、写在开发释放学生发展潜能的实力里。在教师管理这一决定学校质量水准的核心要素结构功能的发挥方面，不断克服对学科组建设和班级建设两大基层注重部门垂直管理，弱化两大基层自主发展的弊端，选配好学科组长，建立起组长负责制；选配好小学学段段长、中学年级组长，建设起段长、组长负责制，收到了 “一分部署，九分落实”的成效。

总之我的参会第一个心得就是对照会议精神，针对自己的弱项和短板进行自我革命，这样才能落实好20大报告提出的“引领规范民办教育发展”的战略任务，才能让会议倡导的质量十二抓，抓出实效。

强弱项、补短板是我参会的第二个重点心得。静心思考，对照兄弟学校的强项，我们距离会议要求的明显弱项有三项：

我本人对已经初步形成育才“两真、三五育人”方式等育才文化所反映的“聚焦自主发展、优化三大工程、提升教学质量”会议精神的认识和实践总结、研究、理解、贯彻的深度是有待提高的。

对涉及学校发展前途的生源问题，每年都是耗尽心力的大事。至今还没有形成幼小和中小在生源方面达到和超过 60% 的直升率的运行机制。

用学习和研究的方法解决我们期望提高教学质量同我们的教学实现知识转化为能力的质量标准之间的不平衡、不充分的矛盾仍然是我们的主要矛盾。我们必须要凝心聚力，团结奋斗。

为了强化上述弱项，我和我们团队要下决心补我们的短板。我们的短板有好几块，最长的一块短板就是想做事也能做事，就是做了事之后就忘了认真思考做的事中的得与失。根本原因是我在学习与研究问题上理论素养薄弱，组织实践专项研究的习惯尚未转化为持久的运行机制。

总之，长于反思，认真改正，不断守正创新，知己短而强弱项既是学风，也是作风，风正方能事成。