2014年9月23日，上海市青浦区民教教研室顾建华老师、王雪龙老师和赵晓红老师，冒着大雨应邀来到了育才民办小学，指导语数英学科以“约专家 研教材 探课堂 促高效”为主题的教研请教活动。

活动前，育才民办小学全体教师在杨翠元校长的指导下，用了3周时间，对所任学科的教材大致浏览了一遍，梳理了知识脉络，制定了切实可行的教学计划。在教务处的随堂听课反馈中获知，有些教师，特别是新教师对教材的解读还有误区，为了使老师们能够更快地进入角色，找到突破口，决定还是从课堂入手，寻求教研室学科教研员的帮助，与专家零距离对话。

语文组全体老师随同王老师听了丁晶晶老师执教的二年级语文《我怎么想就怎么说》。课后，王老师肯定了丁晶晶老师教态大方，课堂驾驭能力明显进步，能深钻教材，注重培养学生的朗读能力，练习设计巧妙而且有实效。同时，也指出语文课文教学不能缺少主心骨，随文识字要灵活；自读课文要放手培养学生的阅读能力，切忌精讲、细教。结合丁老师的课堂操作，王老师就语文教学“随文识字”、”教材处理”等问题引领老师们进行了深入探讨，使老师们受益匪浅。

数学组教师和顾老师一起看了由何瑶老师执教的二年级《倍》，课后顾老师做了非常精辟的点评。顾老师首先肯定了何瑶老师良好的数学教学素养，然后结合《倍》这节课的教学效果和设计思路，顾老师对我校数学组老师提出了以下几点建议：1、对教材的理解。对教材的理解需要了解学生的知识贮备，也就是在设计教学内容之前思考某个知识点的前因后果。2、教学目标。顾老师强调要理解教材关键在于目标的制定，告诫我们老师是先有目标再有过程，要达成某一个目标，要设计很多的方案，而不是课堂上讲一讲就可以。3、语言。教学中我们要讲学生听得懂的话，站在学生的角度去思考，避免成人话，在问题的设计上要动动脑筋，设计儿童听得懂的话，教师的语言应具有挑战性、激发性，尽量不要停留在一个频率上。4、新授课时间的设定。课堂的主体是谁？教学中要合理安排探究的时间，不要停留在教师自己说的基础上。5、教学媒体。课件的设计要为教学服务，避免课件中的元素影响教学目标的达成。本次研讨活动虽短暂，但全体数学组教师受益匪浅，有效地提高了我校数学组教育教学水平和教研意识。

英语教研员赵晓红老师五（2）班听了李薇老师的《My future》，课后，英语组全体教师聆听了赵老师针对课堂教学专业指导意见。在针对学生两极分化严重这一问题上，赵老师给出了详细的意见及建议。要求英语老师在课堂上的形式与方法要多样，课堂设计要有吸引力，充分体现出教师的教学艺术，与家长沟通技巧以及对家长要求智慧的结合，通过家校的配合，在校不仅从低段入手抓习惯的培养外，在校外对家长配合的及时鼓励。另外针对李薇老师的课，赵老师特别强调在课堂中“一环四节”的运用缺一不可，更加需要培养学生的动脑能力，与思维发展的能力。同时在备课时一定要针对本班学生设计不一样的坡度，作业与课堂活动的设计也要灵活、实用。我校英语老师还针对自己的课堂提出了许多的困惑，在赵老师的指导下我们明确了教学思路和努力方向。

分组研讨结束后，三位教研员老师还特意和学校教务主任金秀芳老师进行了交流，肯定了我校教师团队乐学向上的精神，更肯定了学校教师多年来屡次取得的进步和成绩。也给学校教学管理及有效课堂提出了意见和建议。顾老师真诚地说：只要你们有需求，我们义不容辞。

“研”、“探”已是多年如一日的课堂教学模式，也将是我们继续开辟新路，促进高效的阳光大道，相信在教研员老师们的悉心指导下，我们的教育教学工作会有更崭新的篇章。（巩惠萍 夏风/文）