——云南昆明龙泉育才学校“四步教学法变式”小课题研究成果展示之五

       2015年11月18日，云南昆明龙泉育才学校组织初中语文组进行“小课题研究——四步教学法变式——三读一写”为主题的教学竞赛，中学语文组成员雷厉风行，各显身手，分别献上一节特色鲜明的展示课。

王宗涛老师和集团专家崔云老师进行课前交流

本次教学竞赛有以下特点：

1、三位老师全都用四步教学法的变式“三读一写——初读、研读、再读、一写”进行教学

       王宗涛老师执教的是《乡愁》。他的“三读一写”是这样安排的。初读课文：找出文中哪些意象体现乡愁，一直萦绕在作者心头？研读课文：找出不同时期作者眼中的乡愁各是什么？再读课文：发挥想象，你对乡愁有什么独特感受？一写：写一写你心中的乡愁，注意模仿诗作中的句式，把乡愁具体化。

王鸿博老师在赛课

       王鸿博老师执教的是《济南的冬天》。他的“三读一写”是这样安排的。初读课文：说说济南的冬天有什么特点？——温晴。研读课文：说说画面中哪些语句是表现温晴的。再读课文，小结中心：本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者的喜爱和赞美之情。一写：模仿《济南的冬天》的写法，抓住昆明的冬季特征写一篇作文。

彭娥老师在赛课

       彭娥老师执教的是《都市精灵》，她的“三读一写”是这样安排的。初读课文：了解精灵。研读课文：有情朗读，走近精灵——感怀精灵。再读课文：善待精灵。一写：联系实际，拥抱精灵，写一写昆明的精灵红嘴鸥。

2、三位老师的“一写”既有共同点也有不同点

相同点：三位老师都是读写训练，都是模仿课文的内容。

不同点：三位老师的读写结合点不同。

       王宗涛老师让学生仿照本课《乡愁》意象的独特，学生自己选择独特的意象写一篇《乡愁》，加深对意象的理解，也是加深对本课作者余光中所选意象独特的理解。学生选的意象有：棒棒糖、车票……王鸿博老师讲完《济南的冬天》，让学生也抓住昆明冬天温暖的特点，用“五段式”作文的结构写一篇《昆明的冬天》。作文开头要求学生抓住昆明冬天温暖的特点写，中间三段从三个方面的景物写昆明冬天的温暖，用最后一段点明对昆明冬天的热爱之情。王老师的“一写”，既体现了对所学课文济南冬天特点的模仿，也体现了“五段式”作文在七年级的运用。彭娥老师的《都市精灵》是在她讲完了北京的精灵乌鸦后，让学生写一写昆明的精灵红嘴鸥。

       课赛结束后，中学语文组全体教师在集团专家崔云老师的指导下，对每一节课、每一个环节都进行了有效地探讨和点评，如：环节设置是否可取？还有没有更好的上课方法？还能不能再优化？等等。“我们在拼搏中感受进步，在进步中拼搏未来。”不管接下来还有多少困难要克服，还有多少细节要梳理，云南昆明龙泉育才学校中学语文组都将脚踏实地、再接再厉，循着“三读一写”的大道上继续披荆斩棘。

（王鸿博∕文  涂兰琼/图）