积极开展五会修炼，促进学校内涵发展
作者：张俊 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2013/11/9
五会工程是集团重要的德育创新工程，五会工程的实施对学校各块工作都有积极影响，尤其是对学校的德育教育，对学校的校风建设更是意义重大，它是抓校风促学风保安全的有力武器。
上学期实施五会自治工程以来，我校主要开展了下列工作，取得了可喜的成绩。
一、培训学习，评星激励
2012年暑假，集团组织了行政及骨干教师五会动员培训；9月中旬，董事长亲自到我校对全体教师进行五会推广培训；9月下旬，我校召开全校师生五会学习推广动员大会，正式拉开五会学习序幕。
2012年10月，我校进行五会学习第一次阶段性小结，全校评出各类学习之星总计262人，占学生总数的50%；制作了五会表彰专栏，大力推广宣传星级学生。
2012年11月，进行第二次五会学习小结，评出各类学习之星364人，受表彰学生达66.7%；德育处在足球场过道处做出专栏，对五会学习先进集体和个人进行公开展示，再一次助推了五会修炼评价工作。
二、打破常规，迎难而上
为保证五会学习时间，德育处向学校申请把夕会30分钟作为班主任组织学生学习五会的固定时间。尽管这一想法得到了学校领导的大力支持并最终落实，但部分班主任不理解，认识不到五会工程对一个班级良好班风形成的重要性，认识不到良好的班风对形成良好学风的积极意义，觉得学校这样做是在额外增加班主任负担，变相整班主任。班主任和部分老师对此怨声载道，甚至有班主任向德育处提出辞去班主任工作。
为消除老师的怨气，我引导老师们回顾石梦媛老师开学初在我校培训时说的话：当班主任抓好班级管理比什么都重要，因为抓好了班风，老师上课不费力，教得轻松、效率又高，学风又浓，成绩自然好。抓好了班风，大家都愿意与自己搭班，老师之间亲密团结，教学上形成合力，所以容易出成绩。让大家充分认识班级管理的重要性。再讲魏书生通过班级管理，促进学风建设，提升教学成绩的事实。再讲现实中一些学校轻视管理，导致重大安全事故发生，最后学校倒闭的事实，请老师们在抓教学与管理时，要做好两手抓、两手硬，有机接合，互为补充。经过一段时间，大家慢慢理解了，夕会时间学习五会的心结打开了，五会学习的时间得到保证。
三、制度落实，经费保障
经费保障。为促进五会的顺利推行，学校划拨了五会推行专项经费，德育处制定了班主任五会推行津贴发放方案，每月根据五会工程跟踪考核结果，及时计算和兑现五会推行津贴。
制度保障。学校印制了《五会修炼记录手册》，要求班主任每月第一周制定出本月班级修炼目标，组织学生围绕班级修炼目标制定自己的月修炼目标。每周日夕会课组织学生确定周修炼目标，并把修练的具体内容，措施如实填写。每天夕会，同学们先看自己本周修炼计划，结合实际，想想自己哪些方面做得好，哪些方面有改进；然后班主任结合班级当天发生的事情和考评处反馈的情况，围绕五会修炼手册进行点评、学习，也可以运用《迈向明天的思考》《青年文摘》《读者》等书籍里一些经典案例对学生进行启发性教育，每周五（小学）、周六（初中）班主任利用班会课时间组织学生进行自评和互评，班主任进行指导。每周放假日以班级为单位将《五会修炼记录手册》上交德育处，由德育主任亲自检查。每班做得不好的学生和做得好的学生都进行登记、反馈、评分，并进行拍照，做成课件，在周日下午教师例会上进行展示点评，让大家相互学习，同时反馈班级夕会课五会学习检查情况。每个月德育处把各班推行、学习五会的量化分值进行汇总，然后测算出各班推行五会的等级、分值、津贴，并测算出结果和数据依据张榜公布。
四、五会推行，初见成效
通过五会学习，一些班级和学生有了明显的转变。九（2）班在九月初曾出现了打架斗殴以及将物理实验器材带出校门等事件，让学校和班主任非常头痛。上学期开展五会评价以来，杨仕梅老师充分利用五会读本作载体，利用夕会作平台，把学生的问题与五会要求有机结合起来，让学生通过读相关条例，交流、讨论，让学生充分认识自己错在哪里，与五会要求有哪些相违背，进而改进自己。从去年10月份到现在，九（2）班一反常态，在初中综合考核中一直走在前面，再也没有发生开学初那些严重违纪问题。
七（1）班是上学期新组建班级，再加上新聘教师担任班主任，对学校常规要求不熟悉，期初也出现了时间观念不强，两操、三课、两休迟到等系列问题。2012年九月底，骆阳老师接任七（1）班班主任。他坚持不懈地推行五会，创造性地利用相机随时收集学生的亮点和不足，然后用多媒体展示，对学生进行教育。七（1）在一个月后发生了明显的改变，去年十月份和十一月份的班级综合考评，在初中部由九月份的倒数第一名分别提升为第一名和第二名。
我校小学二、三年级均是由原来的两个班合编为一个班，班级情况相对复杂，班级管理难度大，殷彩云老师和白美芬老师迎难而上，组织学生每天利用夕会学习五会内容，防患未然，使班级在较短的时间里就形成了合力，从学生的行为习惯到学生的学习成绩再到学生的思想品德都获得了家长的认可。
现在走在校园，骂脏话的学生少了，主动与老师、家长打招呼的多了，学生变得更加文明礼貌，在排队就餐中插队的少了，主动为家长、老师让行的多了，向厨房工作人员说谢谢的也变多了。从学生到班级再到学校都在变化，这些变化都得益于五会修炼评价。
五会自治是一项全新的德育创新工程，工程实施过程中难免会遇到困难和阻力，我们坚持把问题变成课题，在课题研究中不断推进五会工程，促进学校内涵发展。
上学期实施五会自治工程以来，我校主要开展了下列工作，取得了可喜的成绩。
一、培训学习，评星激励
2012年暑假，集团组织了行政及骨干教师五会动员培训；9月中旬，董事长亲自到我校对全体教师进行五会推广培训；9月下旬，我校召开全校师生五会学习推广动员大会，正式拉开五会学习序幕。
2012年10月，我校进行五会学习第一次阶段性小结，全校评出各类学习之星总计262人，占学生总数的50%；制作了五会表彰专栏，大力推广宣传星级学生。
2012年11月，进行第二次五会学习小结，评出各类学习之星364人，受表彰学生达66.7%；德育处在足球场过道处做出专栏，对五会学习先进集体和个人进行公开展示，再一次助推了五会修炼评价工作。
二、打破常规，迎难而上
为保证五会学习时间，德育处向学校申请把夕会30分钟作为班主任组织学生学习五会的固定时间。尽管这一想法得到了学校领导的大力支持并最终落实，但部分班主任不理解，认识不到五会工程对一个班级良好班风形成的重要性，认识不到良好的班风对形成良好学风的积极意义，觉得学校这样做是在额外增加班主任负担，变相整班主任。班主任和部分老师对此怨声载道，甚至有班主任向德育处提出辞去班主任工作。
为消除老师的怨气，我引导老师们回顾石梦媛老师开学初在我校培训时说的话：当班主任抓好班级管理比什么都重要，因为抓好了班风，老师上课不费力，教得轻松、效率又高，学风又浓，成绩自然好。抓好了班风，大家都愿意与自己搭班，老师之间亲密团结，教学上形成合力，所以容易出成绩。让大家充分认识班级管理的重要性。再讲魏书生通过班级管理，促进学风建设，提升教学成绩的事实。再讲现实中一些学校轻视管理，导致重大安全事故发生，最后学校倒闭的事实，请老师们在抓教学与管理时，要做好两手抓、两手硬，有机接合，互为补充。经过一段时间，大家慢慢理解了，夕会时间学习五会的心结打开了，五会学习的时间得到保证。
三、制度落实，经费保障
经费保障。为促进五会的顺利推行，学校划拨了五会推行专项经费，德育处制定了班主任五会推行津贴发放方案，每月根据五会工程跟踪考核结果，及时计算和兑现五会推行津贴。
制度保障。学校印制了《五会修炼记录手册》，要求班主任每月第一周制定出本月班级修炼目标，组织学生围绕班级修炼目标制定自己的月修炼目标。每周日夕会课组织学生确定周修炼目标，并把修练的具体内容，措施如实填写。每天夕会，同学们先看自己本周修炼计划，结合实际，想想自己哪些方面做得好，哪些方面有改进；然后班主任结合班级当天发生的事情和考评处反馈的情况，围绕五会修炼手册进行点评、学习，也可以运用《迈向明天的思考》《青年文摘》《读者》等书籍里一些经典案例对学生进行启发性教育，每周五（小学）、周六（初中）班主任利用班会课时间组织学生进行自评和互评，班主任进行指导。每周放假日以班级为单位将《五会修炼记录手册》上交德育处，由德育主任亲自检查。每班做得不好的学生和做得好的学生都进行登记、反馈、评分，并进行拍照，做成课件，在周日下午教师例会上进行展示点评，让大家相互学习，同时反馈班级夕会课五会学习检查情况。每个月德育处把各班推行、学习五会的量化分值进行汇总，然后测算出各班推行五会的等级、分值、津贴，并测算出结果和数据依据张榜公布。
四、五会推行，初见成效
通过五会学习，一些班级和学生有了明显的转变。九（2）班在九月初曾出现了打架斗殴以及将物理实验器材带出校门等事件，让学校和班主任非常头痛。上学期开展五会评价以来，杨仕梅老师充分利用五会读本作载体，利用夕会作平台，把学生的问题与五会要求有机结合起来，让学生通过读相关条例，交流、讨论，让学生充分认识自己错在哪里，与五会要求有哪些相违背，进而改进自己。从去年10月份到现在，九（2）班一反常态，在初中综合考核中一直走在前面，再也没有发生开学初那些严重违纪问题。
七（1）班是上学期新组建班级，再加上新聘教师担任班主任，对学校常规要求不熟悉，期初也出现了时间观念不强，两操、三课、两休迟到等系列问题。2012年九月底，骆阳老师接任七（1）班班主任。他坚持不懈地推行五会，创造性地利用相机随时收集学生的亮点和不足，然后用多媒体展示，对学生进行教育。七（1）在一个月后发生了明显的改变，去年十月份和十一月份的班级综合考评，在初中部由九月份的倒数第一名分别提升为第一名和第二名。
我校小学二、三年级均是由原来的两个班合编为一个班，班级情况相对复杂，班级管理难度大，殷彩云老师和白美芬老师迎难而上，组织学生每天利用夕会学习五会内容，防患未然，使班级在较短的时间里就形成了合力，从学生的行为习惯到学生的学习成绩再到学生的思想品德都获得了家长的认可。
现在走在校园，骂脏话的学生少了，主动与老师、家长打招呼的多了，学生变得更加文明礼貌，在排队就餐中插队的少了，主动为家长、老师让行的多了，向厨房工作人员说谢谢的也变多了。从学生到班级再到学校都在变化，这些变化都得益于五会修炼评价。
五会自治是一项全新的德育创新工程，工程实施过程中难免会遇到困难和阻力，我们坚持把问题变成课题，在课题研究中不断推进五会工程，促进学校内涵发展。
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