60多年前堪称“万世师表”的人民教育家陶行知先生提出了“教人求真，学做真人”、“成才先成人”，中国改革开放之后的教育，国家教育部也一直强调要把德育教育放在首位。如今，教育工作者们都已经逐渐认识到：学生的健康不仅只是躯体的健康，还应包括心理的健康，学生心理健康工作应当纳入到学校教育工作的重要内容中，所以，学生的心理健康是学校德育工作的重要组成部分，同样也是决定学生能否健康成长的一个重要因素，
　　学生的心理健康是指学生具有与其年龄发展阶段相适应的认识水平、高尚的情操、积极的情绪、同客观现实保持积极平衡的意志行动，以及良好的个性特征。作为民办学校来说，学生的前途就是学校的前途，学生能否健康成长也说决定了学校存在的价值和意义，特别是作为民办学校，因而，我们的德育工作更应该比其他性质的学校做得好，对学生的心理健康就给予更大的关注。
　　从几年前的清华大学学生刘海阳拿硫酸泼狗熊到今天的云南唯一一所重点大学的学生马加爵3天连杀同班同学四人的恶劣行为，都凸现出教育中心理健康教育的严重滞后，以致于他们在这样的“象牙塔式”的教育中，找不到自我的定位，也认识不到自我实现的价值，在遇到挫折时不能用自我意识正确地调整；在当代天之骄子的美丽光环下，他们的心理却出现了严重的扭曲。刘海阳只因为觉得好奇而对狗熊下“毒手”，而马加爵仅仅是因为同学在一起打牌娱乐时发生了一小点口角而杀人灭口。真正心理健康的学生，其人格的各个要素都没有明显的缺陷与偏差，具有正确的自我意识，不但能够正确地对待别人，而且能够正确地对待自己，能够正确地认识自己、评价自己、控制自己；心理健康的学生能够正视现实，悦纳自己，既因自己的一技之长而自视清高、忘乎所以，也不会因自己的弱点而妄自菲薄、自惭形秽。心理不健康的学生，大多是因为家庭贫困、成绩欠佳、性格内向、不能实现目标等原因造成的，对于这样的学生，教师应当针个体找出具体的原因，然后对症下药：针对那些因为贫困而自卑的学生，我们可以向他们列举出中外许多虽然家庭贫困但却作出了巨大贡献的人物，如科学家童第周；对于性格内向的学生，我们可以引导他们自我了解、自我接纳，这样可以排除自卑心理，从而使他们的性格变得开朗起来，除此之外，还有许多不同症状，教师可以在自己完善的同时，用真诚去感化学生的诸多不良心态，让他们在育才的摇篮里健康快乐地成长。
　　育才教育集团办学到现在已近十年，育才有着光荣的历史，在抓好学生学习成绩的同时特别注重学生的德育教育，培育出了成千上万的优秀学子，他们中的绝大部分都已找到了自己在社会中的定位，能够独立自信地面对社会的各种压力和挑战，这得益于育才从抓养成教育、道德教育入手，注重培养学生的良好的心理素质。为了让学生健康成长，我们要更细心、真心、用心地关心、鼓励每个孩子，把心理健康教育作为一个重大的课题来研究和实践。（摘自育才报）