昆明育才学校 殷彩云
一、用爱的抚摸搭架心桥
爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长，这就需要我们倾注深情的“母爱”——使他们感受到家庭的温暖，从关心他们生活的一举一动，学习的一点一滴做起。
在我班女生偏多，而且多数女生文静、漂亮、娇滴滴的，更有几个害羞到见了老师的面连眼睛都不敢抬一下，性格内向，从不主动与老师、同学交谈。这里面就数上学期转来的杨××最典型，家长在家校联系册中提到：孩子很聪明，成绩较好，但性格内向，在家见了生人从不讲话，希望老师能帮助开通开通，使她能生活得更快乐。于是，我平常就找她聊天，但都是问一句她就答一句，收效不太。一次下了晚自习，我去女生宿舍看她们睡觉，她正好坐在床上整理东西。于是，我顺势坐在了她床上，拿起一件衣服帮她叠了起来。她先是一愣，然后不好意思地说：“老师，我自已来。”我笑着回答说：“没关系的，我坐着也是坐着。”她见我要帮忙，便快速把衣服叠好了，我真佩服她的能干，就笑盈盈地拍拍她的手说：“你真能干！”那天她笑了，笑得很灿烂，可以看得出她心情很愉快。在一次吃饭的时间，我和其她女生聊天，一个女生告诉我说：“老师，你知道吗？其实杨××性格并不内向，她在她爸妈和你面前只是不喜欢说话而已，在宿舍还是有话讲的。那天，你来到宿舍坐在她床上，她说她觉得你很亲切，你还帮她叠衣服、拍她的手，她又觉得你很平易近人，她很想有空时找你讲讲话。”我听后一怔，我的一次无意拍手抚摸竟解开了我的心结。这之后，我常常在和她们回宿舍的路上，故意用手搭着她的肩、摸摸她的头发什么的，她则见我来宿舍后就要我坐在她床上，和我有说有笑的。这一个学期来，我能感觉到她现在不仅成绩好，而且生活更快乐了。
在生活实践中，肢体是一种流露真情的无声语言。一举手、一投足，有时会给人留下难忘的印象，有时也能给人以暗示和启迪，有时又使人振作并催人奋进。我用亲切的抚摸架起了老师与学生沟通的心桥。
二、用爱的眼神滋润心田
蕴含着丰富信息的教师的面孔常常是学生认读的“天书”。他们时时从教师的面部表情，而其中特别是从眼睛神态上获得有关信息，以确定作出怎样的反应。因此，这就需要我们倾注浓厚的“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步与成长。在平时生活或学习中，我就习惯用眼睛来表情达意，学生久而久之也学会了察言观色，及时作出反应。
一次上课铃响了，我进教室上课，发现课间休息时玩得开心的学生一时难以安静，便站在教室门口，用冷静而严肃的目光来回扫视全班学生数次，暗示学生坐好，静下心来上课。几秒钟后同学都坐好了我才走进教室开始这一堂课的教学。当我的讲述正一步一步深入，复杂且难懂时，基础差、自控能力弱的王×不免开起了小差，被窗外的景物所吸引。这时，我一不点名，二不批评，三不影响其他同学，而是将目光停留到他身上，并放慢语调，有意引起其注意。这时，开小差的王×意识到我已经用关爱而担心的眼神注视着他，他不好低下了头看着书本集中注意力认真听课，积极地参与教学活动。这正是“此时无声胜有声”。
因为经常用眼神来暗示学生，所以学生对老师的用意都能心领神会。有一个叫舒×的孩子在一次习作中以“老师的眼睛”为题，写道：“老师的眼睛里充满了慈爱，她经常盯着我们穿衣减衣；老师的眼睛里充满了温柔，她会站在一旁看我们嘻笑玩耍；老师的眼睛里充满了严肃，她看到我知错故犯就告诫我，老师的眼睛里充满了激励，她在我成功时给我赞美，失败时给我支持与鼓励……老师的眼睛有时是关心、有时是慈爱、有时是担忧、有时是严肃、有时是警示，但都流露着浓浓的爱。”写得多好啊！“感乎心者，莫先乎情”，眼神不仅滋润了孩子们的心田，也滋润了我的心田。
三、用爱的微笑点亮心灯
一个钥匙开一把锁，一种方式建立一份情。对于小孩子们的情感比较细腻，这就需要我们倾注热情的“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。
六（1）班是我从二年级教上来的，我和学生之间有着浓浓的感情。一次，还是在吃饭时间，一位女生和我谈到，她们最留恋的事是老师和他们做“老鹰抓小鸡”的游戏。那是二三年级的事了，我常常在课外活动时，被她们拽着衣服当“鸡妈妈”，看她们玩得开心，我也笑眯了眼。之后由于上了高年级段，孩子做游戏少了，一般她们玩时，我也只是站在旁边微笑地看着。殊不知他们感情深处最怀念的还是那份童真。也对，毕竟他们还是十二三岁的孩子。一次体育课，恰好老师请假了由我代课，我又拉起孩子们的手拽住我的衣服微笑地说：“同学们，陪老师玩‘老鹰抓小鸡’好不好？”学生听了蜂拥而上，一个拽一个又玩起了儿时最喜爱的游戏。校园的小操场上笑声一片，久久在上空回荡，直到我们个个累得跑不动、笑得直不起腰才止。在这次游戏后，学生跟我更接近了，无话不谈，无事不说。正如古人所说“亲其师，才能信其道”嘛！在平时的教学中，我更注重对学生的情感投入。教学环节中，只要学生请求我协作参与的，我都乐不思疲。无形中，师生的关系和谐了，心与心的距离拉近了，学生也就喜欢上自己的课，也就乐于听我所言，他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，这时我再对学生加以引导，循循善诱，使微笑起到了“春风化雨，润物无声”的效果。
四、 用爱的赞美扬起风帆
美国著名的心理学家威廉詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”老师的讽刺挖苦会挫伤孩子的自信心，而发自内心的肯定则会让学生对学习充满信心。肯定长处，还学生自尊和自信，就会使差距缩小、消失，使学生向着完美的方向发展。
四月底，天气炎热，学校举行了第一届春季运动会。操场上正举行着一场篮球赛，队员们个个面红耳赤、汗流浃背，球赛正打得激烈，同学们只顾着给班级加油忘记抬纯净水了。怎么办呢？我十分着急。一旁的范×得知情况后，说了一声“我去抬水！”便一溜烟跑开了。中途休息时，范×热情地递上了一杯杯纯净水。六（1）班终于赢得了这场球赛，回到教室后，我微笑着问：“你们觉得在这场球赛中谁的表现最出色？”大家各抒己见，有的夸选手之间配合默契，有的夸某某进了好几个球，有的夸……我始终微笑着。终于，一位同学站起来大声说道：“我觉得表现最出色的是范×，他能主动为队员提供可贵的水！”这位同学真是太细心了。我不失时机地说：“是啊，感谢运动员奋力拼搏，为班级赢得荣誉，范×是一位十分有爱心的同学，大家一定不会忘记，是他每天自告奋勇地坚持给同学们领牛奶、领水果，做后勤服务工作。让我们把最热烈的掌声送给范×，送给我们这团结的集体吧！”顿时教室里掌声四起。要知道，范×在学习方面很令老师头疼呢。这次恰到好处的表扬，增强了范×的学习信心，树立了他在同学中的威信，他赢得了可贵的自尊，尝到了成功的喜悦，这种愉悦一直辐射到各方面。后来，范×的表现进步了。
可见，爱的赞美是学生成长的催化剂，可以使学生以积极的态度面对困难，面对学习。作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光看待学生，尽量为每一个学生创造成功的机会，抓住学生的长处，不失失机地予以及时的肯定、表扬，帮助他们树立起学习的信心，让每位学生都体会到成功的喜悦，扬起风帆顺利到达理想的彼岸。
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。 师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长，这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。
教育呼唤教师拥有一颗阳光灿烂的爱心，教师要懂得爱的艺术，拥有爱的智慧，那么，再荒芜的心田也会变成生机盎然的绿洲。
