——访呈贡育才外教马杰先生
寒子
说起马杰（MARJIE），呈贡育才全体师生没有谁不认识他。这不仅因为他是学校里唯一的外国人，更主要的是因为他是全校师生共同的老师！
说起马杰，呈贡育才全体师生没有谁不敬佩他：这不仅因为他是全校唯一不拿工资的志愿者，更主要的是他是全校工作最认真的老师！
说起马杰，呈贡育才全体师生没有谁不喜爱他：因为他热爱呈贡育才，热爱学校的每个学生、每个老师、每个职工——他是一个充满爱心的人！
很多人都很奇怪，为什么语言不通，生活习惯不一致，信仰不同，这个外国人不拿一分钱，却能在陌生国度里能兢兢业业的工作？为什么他能在远离亲人、条件艰苦的民办学校一丝不苟地工作？是什么力量让他战胜孤独充满热情、笑容满面地工作？
初识马杰，我在与他的简单的交谈中略为了解了充满爱心的马杰先生。
“爱满天下”的追随者
马杰出身在加拿大一个教育者之家，父亲生前曾任校长。在马杰的眼里，父亲学问渊博，能教给自己所有的知识。从马杰对父亲的怀念中，你能感受他对父母的真挚的深爱。即使不了解他的父亲，你也知道他是个成功的父亲和成功的教育家，因为他教给了马杰人生最重要的知识——爱！
马杰年轻时就喜欢中国，他认为，中国所实行的人民当家作主的社会制度是最能体现民主、自由、平等的社会制度，他崇拜毛泽东，认为他的伟大在于领导了世界人口最多的国家的普通人建立了一个全新的国家，他没有继续做皇帝，而是结束了中国几千年的封建历史，创立了一个人民当家作主的社会。在他的心里，是毛泽东唤醒中国人民主、自由、与和平的意识，是他领导中国人过上幸福的生活。
在马杰的眼里，中国目前实行的社会制度就是“共产主义”。“共产主义好！”马杰提出大拇指盛赞中国。他认为“一方有难、八方支援”，中国的人道主义精神堪称国际一流。“比如说这次汶川地震，就是美国也无法在这样短的时间内实现这样大规模的救援，实现灾后的恢复重建”，这就是中国最伟大的爱！
也许我们从马杰的言谈中已经看出了他的精神向往：作为伊斯兰教的信仰者，马杰心中装着的是爱：爱家人、爱朋友、爱天下所有的人，他希望每个人都爱工作、爱生活，每天愉快地笑着生活——这就是马杰的生活梦想。他认为这样理想的生活，只有在“共产主义”的中国实现了。所以，他崇拜毛泽东，向往共产主义。
为了亲身体验毛泽东建立的“共产主义”，马杰退休立即加盟了“援助发展中国家英语教学志愿者协会”，他首先选择到中国，先后在烟台、广州等地的大学里做客座讲师。今年九月份，经朋友推荐来到呈贡育才。这已是他到中国的第五个年头。
到呈贡育才要从事基础教学，做了多年成人教育的他不知道能不能适应，所以，他最初只打算来看看。可是，走进呈贡育才，他欣喜地看了这个以陶行知“爱满天下”为办学理念的私立学校，正是自己一直在寻找的“共产主义”的理想境界，他毅然决定留在这里。
“爱是力量”的实践者
马杰退休之前是一位培训师，他主要从事企业经理培训工作。虽然他从事的也是与教育有关的工作，但在我们的眼里，他不是严格意义上的教师。也许马杰并不知道，学校聘请马杰的初衷，仅是让学生直接感受真正的英语口语，提高学习英语的兴趣，并没有打算让他真正上课，因为我们的课堂除了提高学生学习的兴趣，还需要面对社会和家长，面对每年的统考。
马杰到学校后发现这个学校的所有教师都非常关心学生，课堂教学非常认真，每周的业务学习积极踊跃，老师们之间相处和谐友善。全校的学生课堂上学习认真努力，课间，孩子天真纯洁的微笑显示着他们学习与生活的快乐——这一切就是他理想的生活境界。本来学校只给他每天安排二节课，这其中包括小学的兴趣课，但是，他看看其他老师的课表，立刻提出“抗议”，要求增加课时，就这样，他成了全校最特殊的教师：他上全校一至九年级27个班的英语口语课，同时，他还指导全校英语老师上课：他和原任课老师同时进课堂，各上20分钟的课，另外，每周一次的教师培训，他还主动担当讲师，对全校教师进行培训。所以，他现在每天的课和其他老师一样也有4、5节。不仅如此，一有时间他就到各个教室听课，把自己认为老师课堂教学中存在的问题认真记录下来。每周教师培训，他都要对教师进行演讲，把自己听课中发现的问题一一分析，指导教师提高课堂教学水平。
如果你问起马杰喜欢学校的什么，他会用生硬的中国话说：“毛泽东”！在马杰看来，毛泽东不仅是个伟大的领袖，也是一个伟大的教师，凡是充满热情、勤奋努力的人，都是毛泽东。在他的眼里，学校的老师们都是毛泽东。本来，学校安排他住在环境优雅的小区里，但是，他嫌路远；学校为他在附近租了套房，他还是嫌远，最后，在他的一再请求下，学校不得不让他住进简陋的宿舍里。每到周末，总有老师请他到自己的家里做客，这让马杰感到特别温馨。正因为如此，他一心想和全校教师一样，与学生同吃、同住、同乐、同学，一心想完全融入呈贡育才这个温暖的大家庭里。
也许有人会奇怪，听不懂中国话的马杰怎样听老师们上课。其实马杰自有其评价课堂的标准。他认为，判断老师的课上好没有，首先要看老师的表情。一个关心学生的老师首先要把笑容带进课堂，用微笑温暖学生，他认为，老师的职业是神圣的，只有心中充满爱的人才能担任老师，老师首先要教给学生的是“爱”：对国家的爱，对亲人的爱，对生活的爱，只有心中充满爱的人，才能快乐地生活。所以课堂拒绝严肃的表情和凶恶的面孔；其次，判断老师的课上好没有，要看学生的表情，学生是微笑着上课，热情地学习，积极地活动了，这样的课堂学习肯定有效。一个枯燥的课堂学生是无法学到知识的。判断老师课堂的另一个重要因素是，老师在教学有没有关注学生想学什么知识。一个成功的老师，不应该仅考虑课本上有什么或你要教什么，而首先要关心的是学生想学什么知识。不难看出，马杰的教学思想正是我们目前所实施的新课标的教学精神是一致的。他主张爱是学习和生活的动力，一切教育都要从“爱”出发，要彰显“博爱”精神，要让学生在温暖的关爱中愉快成长。
“爱”是教育教学的核心，“爱”是学习生活的原动力，一句话，“没有爱就没有教育”，马杰的教育思想与苏霍姆林斯基一样，都是主张关注学生的心理健康，关注以人为本，这也是我们新课程的教育思想的核心内容。仅从这点来看，马杰就可以算是个真正的教育家，他不仅教别人这样做，重要的是他正是这样做。
“大爱无私”的传播者
马杰已退休几年，他是以帮助发展中国家英语教学辅导志愿者的身份申请到中国的，来华时间只有二个月，在华期间的所有工作完全是义务劳动，没有任何报酬。二个月的时间很快到了，其他学校的外籍教师几乎都离开了，马杰却深深喜欢上昆明市这个普通的民办学校。为了不耽误教学，他自费飞回加香港，办理了申请手续，又马上飞回来。马杰不仅这次已经办好了相关手续，下次他还要继续办理这样的手续。
每天，你能看到马杰在呈贡育才忙碌的身影，或是听课，或是上课；每天，你能看到马杰愉快的笑容，或是他向老师问候，或是孩子们向他问候：他只要在校园走一圈，会有许多孩子专程跑到他的面临，伸出小手与他击掌，然后笑眯眯地说一句“hello”、“How do you do”这一切都让马杰感到格外幸福。如果不是五官差异，你很难相信这是个外国人，你也很难相信这是个刚加入学校的“新老师”。从马杰的身上，你很容易就能感受到爱的力量，因为马杰的敬业与勤奋，我们也能感受到他正在把这种力量传达给身边的每个人，孩子们因为他的到来多了一分快乐，也多了一分热情。
来到呈贡育才学校不久，他主动向他在加拿大任教育局长的朋友推荐了这所学校，希望他把加拿大想学汉语的孩子介绍到这里来。集团的领导委婉地谢绝他。“way?”凡事认真的马杰不解地问。“我们呈贡育才学校的校舍过于简陋，说实话，你在这里居住和生活的条件我们都觉得内疚，肯定与你加拿大的生活差距较大。如果别的学生来，怕他们不能适应。”他想了想，真诚地说，学校的校舍好当然是件好事，但学校里最重要的是要有爱，这里师生学习工作的精神风貌非常好，和谐而富有求知上进生机活力，学校就像个充满爱的大家庭，我在这里生活很愉快。我相信其他的孩子来到这里也会快乐的，能学到他们想学的知识。
走近马杰，即使语言不通，你也能从他慈祥的微笑、温和的语言、礼貌的行为中感受到他对人热情，对生活的热爱。了解了马杰的人，都称赞他为现代白求恩。是的，这个当代白求恩的确把我们中国的教育事业当成他自己的事业，他教育教学上认真敬业、精益求精，他也有毫无自私自利之心的精神。说他有“共产主义”精神毫不夸张，说他有“爱满天下”精神也不为过。
我们希望，马杰爱的思想、爱的精神、爱的力量，能传达给我们更多的老师；我们希望更多的老师走出“自我”的苑囿,开阔自己的心胸，以博大的爱做人，以博大的爱做教育，以博大的爱做老师。
