一、 正视自己：我很重要。
引导学生确立班级的管理目标，结合学校的“班级自治”活动，充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，使之真正成为班级的主人。
激发学生自主管理的兴趣和欲望。“兴趣是最好的老师。”学生们往往会对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易有所成就。针对这个特点，我指导学生在班级管理中开展“良性竞争”，充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。
二、发展自己：我能行
充分相信学生，教给学生自主管理方法，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说：“我能行！我很不错！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。
二、 超越自己：我还可以做得更好
学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，主动营造一股“为集体争荣誉”的热潮，参与班级自主管理的学生都能自信地说：“我还可以做到更好！” 通过尝试，让学生充分发挥主体性并实现了有效的自我超越与创新。
万老师理论联系实际用自己的管理经验向我们阐述了一个道理：学生自治工作如果真正落到了实处，班主任、教师就从繁重的“管人、管纪律”中解脱出来了，从而就有充足的时间抓课堂教学、抓教学研究，一直困扰我们的提高教学质量不就迎刃而解了吗。痛定思痛，我们有些初中班级管理是怎样操作的，这些难道不能引起我们的思考吗？ （王书启/文）
