云南呈贡区育才学校教师  刘 仙

一、设计思路

本单元是九年级第七单元的内容，本节课是一节听说课，而根据《英语课程标准》的要求是初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。本节课按课本要求来说是第一课时，但结合课本和学生的实际进行内容的整合的删减，所以本节课放在了本单元的第二课时，在第一课时的词汇的基础上进行听说课的练习。本单元的话题是“规则”。本节课的主要目的在于巩固和拓展本单元的话题。通过本单元的学习，要求学生学会情态动词的被动语态的用法以及运用这个语法点在生活中明白自己哪些该做哪些不该做来陈述事情。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。现将本节课的反思如下：  

二、课前反思  

在备课时我首先想到的是用图片引入本节课的内容，但后面想了想就想，干脆以复习短语的形式来进行新授课。因为初三的听力快而且篇幅较长所以就让学生先看听力材料，再放听力。第一步听力是学生听然后完成书2a and 2b的听力要求。在此基础上设计了一个让学生再次听听力填句子或单词或短语的对话。这个步骤是为了让学生写单词，短语和句子，紧跟着是让学生就这篇听力材料结合考试改成对话，最后是听力材料中的短语包含了语法。

三、教学过程反思

1.导学：它是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。作为一名教师,一定要明确,一堂好课,导入的作用功不可没。正如特级教师于漪所说:“在课堂中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住“导”。用短语的形式来复习所学知识以及带入新课，但很遗憾的是导入没有做好，所抽查的学生都不能很顺利的回答所学内容，导致复习时间过长以及没有提高学生的兴趣相反的还让学生怯场了，不敢大声的回答问题以及思维活跃的投入到课堂中来。

2.各个步骤：教学环节是广大教师在教学实践中总结出来的行之有效的措施和方法，是一般课堂教学中不可缺少的。如何把课堂教学这一教学任务完成好，掌握好教学环节在课堂教学中的应用非常重要。要明了和掌握课堂教学中的各个主要教学环节，正确而灵活运用之，努力提高教学质量，真正实现每一次课教学目标。

第一个环节是让学生自己看听力材料熟悉听力材料，这个环节的目的也是培养学生大胆开口，遇到问题敢于请教的过程，在这个环节中学生会把他自己认为难的单词和不会的单词通过询问老师或同学来解决，而作为老师我把他们写在黑板上是为了照顾大多数同学，也是为了节约时间，做到旧知识的复习巩固。第二个环节是学生听听力完成书上2a ,2b。然后让学生再次熟悉材料，第三个环节再听，是边听边填单词、短语和句子，这两个环节的目的是为了巩固听力。第四个环节是材料中的短语训练包括语法。因为句子时由词和短语构成的。每个环节节节相扣。充分体现以课本为主。抓住课本来完成语言生成性。

3.学生主体地位真正得到落实

①本节课的目标明确，落实到位。每个环节紧相扣。

②亮点在听力活动。每个听力活动前都有让学生独立思考的空间和时间，真正做到听力教学中的听前的准备。老师在此环节真正做到了教师引导学生走路，扮演的是引导者、组织者、调控者的角色。学生是课堂的主人，让他们当好表达者和展示者。

③教学中做到了动静结合。静为独立思考；动为相互交流、碰撞。这在自学环节时得到了充分的体现。

④ 展示。每个环节都有让学生来展示自己，表现自己，真正做到了以学生为主体，把课堂还给学生。老师只是一个导演的作用，让学生在舞台上充分展示自己。

四、不足之处

不足之一：在复习旧知识时，对学生的学情了解不够，导入的环节出现了学生怯场。

不足之二：我自己的课堂应变能力不够，备课还是不充分。

不足之三：对听力设计还需新颖，以及活动的设计多设计。

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。