佚名

教育 理 念

   教育要研究的问题就发生在身边，都是活生生的，粗看没有什么大不了，细想却有许多学问，当一个教师从教学和生活的小事中发现其乐趣时，就是一种探究的满足。

教育 名 言

   校园和谐是一种文化，“真诚”是维系所有校园关系的润滑剂，各有所得，各方有益是惟一的策略。为之，校长的心应挂在学校的每一个地方。

教育思考与实践

   李首民当了20年校长，悟出了一个道理：要做个好校长，首先要做个好教师，要做个好教师，就要多读书，多思考，多写作。近年来，他参与《中学生心理导读》、《地区性特色学校形成的理论和实践》两本专著的撰写；在课程改革中，他自编教材开设《中学生学习指导》、《中学作文20讲》等课程；最近，他写的两本新书《情理相融创和谐》和《一个中学校长的教育旁旁白》在上海2006年“我爱读书、我爱生活”的书展上签名售书，得到好评。他又在《文学报》上专设《校长对你说》栏目，定期与青年学生交流思想，以一个过来人的身份谈人生、谈读书、谈教育，角度独特，文笔流畅，感染力强。

由此，他以自己学业水平和管理上的个人魅力，营造了一个良好的校园氛围。在这所他创办的学校里，师生们都勤奋读书，和谐合作，共同发展。

精 彩 回 放

2006年，在上海“我爱读书，我爱生活”书展首日，李首民校长带着他的两本新书到现场签名售书。购书者大都是交大二附中毕业多年的学生，还来了不少家长。与其说他们是来购书的，倒不如说他们是来关注二附中发展的，因为他们不会忘记自己在这所寄宿制学校的日日夜夜里，师生们所结下的深厚情谊。

   的确，作为二附中的首任校长，他情感的寄托是这所学校，他生命价值的体现也是这所学校。

   记得1994年暮春，上海交通大学配合闵行校区的发展，需要开办一所中学。正处不惑之年的李首民校长，在经历了校长历程的6年初始阶段之后，幸运地成为创建这所学校的第一任校长。一张图纸、一块荒田、一片期望、一份重任。十三年时间，交大二附中从无到有、从小到大，从初中、小学到完全中学，走过了日趋强大的道路，成为当地为数不多的优质教育资源之一，留下了校长追求校园和谐的每一个脚印。

   李首民做了二十年校长，先后记下了四十多本个人笔记。

   在他的第一本笔记的第一页上，写下了三个字“平、稳、忍”。这也是他当校长后立下的第一个誓言，或是第一句告诫自己如何走路，如何走好“校长之路”的话。“平”者，就是要心平气和，有所满足。他认为：一个学校上百个教师，比我能干、比我水平高的很多，惟有我“不小心”坐上了校长“宝座”，心怎能不平呢？“稳”者，就是要仔细谨慎做事。“忍”便是碰到困难时的一种态度和策略。

   按照这种思想去从事他的校长职务，三、五年之后，就有人评价说，李首民最讲中庸，年纪不大，却太传统，也有批评他“以传统自居”。

   其实，说“传统”不全面，中庸确有一点。更确切地说，他有着“农民”般的纯朴和善良，他出身农村，父母都是不识字的农民，虽然没有很好的文化背景，但江南农村的纯朴民风哺育着他的纯朴和善良。

   2002年秋季，因工作上的事，他与著名儒学大师南怀谨先生及其弟子有过几次交往。南先生对传统理念的阐述给了他许多做好校长的启迪。

   从南先生那儿回来后，他认识到学校工作是做人的工作，做人的工作就要有恭，有宽、有信，有敏，特别是要讲惠。做到了这些，人的心情就会好，工作起来就会有滋有味，碰到困难和挫折也就无所谓了。他常试图以他的愉悦换取别人的愉悦。从这个意义上说，李首民的教育管理，是对传统儒教思想的一种理解和实践。

   在李首民校长看来，校长应该是个教师，是一个平平常常的教师而已。只不过由于分工不同而参与了学校的管理，应该保持对学生，对教师的那份平常心。这种思想在他的《一位中学校长的旁白》中表现得尤其突出。在《有偿家教新解》、《农村教师还是穷》、《情绪有周期性》等诸文章中，他对教师的理解、宽容表现得一览无遗。因此，他所领导的交大二附中，干部与群众之间，学生与教师之间，教师与教师之间，学生家长与学校老师之间，没有怨言，只有理解。学校人气足，人心齐，教学质量稳步提高。

他勤于学习，勤于思考，许多观点得到师生的认可。他认为，校园内的矛盾，大多产生于师生之间，教师们常常产生对学生的“怨”。如何处理好这些“怨”，是做好教师的一项基本功。他对老师们说，因为有了学生，我们才有许多事要做；因为有了对学生的爱，我们才会产生那么多的“怨”。“爱”得越深，便“怨”得越彻底。

他认为，校长管理的关键是对教师的人性理解，虽然他不反对有人把教师称为“春蚕”，喻为“红烛”，但他认为，当放弃了教师的人生关怀而要求教师们专注于关怀学生的时候，其本身就缺乏了人性。

他认为，人与人之间常会产生误解，对此，他有极好的心态。有着良好心态的校长，怎不能炼就一批良好心态的学生呢？

李首民做了20年校长，却一直还原自己为一个中学语文教师。20年校长长期任语文课并注意积累使他的语文教学达到新的境界，颇多的教育感情，引发了学生师生思维的更新。日前他写的两本新书《情理相融创和谐》和《一个中学校长的旁旁白》在上海2006年“我爱读书，我爱生活”的书展上签名售书，得到好评。他在《文学报》上专设《校长对你说》栏目，定期与青年学生交流思想，以一个过来人的身份对人生、对读书、对教育畅谈自己的思想，角度独特，文章流畅，富有交流魅力。

读书是他的爱好者，写作是他的习惯，教书是他永远不忘的本份，因为他其实仍然是一个平平常常的教师。

（摘编自《情理相融创和谐》）

 

执着不懈的追求

 

李首民担任校长职务也已逾20年，他的为人之道，真诚如斯，始终保持着质朴、正直，中庸中偏于温和。性格如此皆源于移位思考。在他管理的学校里时常演绎出许多通情达理，情理交融的管理案例。他善解人意，体察民情，认为校长管理的关键是对教师的人性理解，他时时为教师发出一些呼声，或大或小，或轻或重；他是实践者，他的探索形成了具有交大二附中特点的校本教研；他沉得下心来，专心一意地聚焦在那些发生在身边的活生生的实际问题，于是有了校长切中时弊的发言权与管理权。

他在工作中的实践智慧是一笔颇丰的精神财富，他的两本专著《情理相融创和谐》、《一位中学校长的教育旁白》，讲的是实话，做的是实事，解决的是实际问题。他坚信自己的见解大多来自实践的“悟”，20多年来不改朴实无华的语言，踏实执着的追求，于是形成了他独特的校长个性。读他的为人，读他的专著，处处洋溢着质朴的真实，真实的凡人的烦恼，真实的校长的胸怀，这些表露出当代一个真实的中国校长的心声。我将从中去体味在改革开放时期一个校长的独特魅力与实践智慧，因为，每一位成功校长教师有属于自我的一道风景线。