如果说，性格决定命运，那么，习惯影响一生；如果说，知识改变命运，那么，习惯主宰未来。好的习惯会培育出乐观的“开心果”，而那些令人厌恶的习惯假造出的只会是难以下咽的“苦果”。
       那么，在日常的教育教学工作中如何才能培养学生良好的学习习惯呢？下面就结合班级管理来谈一谈学生好习惯的培养。
       第一，对于好习惯要不断地巩固强化。
       因为习惯是保守的，它是越来越保持原来的动作组织情况。因此在班级教学中，教师要不断地强化学生养成的好习惯。这一点在刚入校的学生身上体现得最为明显。
      小学新生刚入校门，一切都感到新鲜，对自己的新老师充满了敬畏，对新同学充满了新奇，努力地想留给他们一个好印象，因此，在做每一件事情的时候就会尽自己最大的努力做到最好。教师应该抓住这个好的教育时机，对学生这种好的行为要不断地强化。在此基础上，教师还应该拿出一段时间强化一个好习惯，使其成为学生生活的一种常态。比如：学生入校之初的前两个月，教师要想培养学生的读写姿势，那么在每天的课堂上就应该不断地重复，让学生一坐到座位上便会自觉地按正确的姿势来学习，久而久之，这种好习惯便会成为一种班级风气，成为一种无形的约束力。?
      第二，重视榜样的示范作用。
      在好习惯的强化过程中，一定要及时注意榜样的示范作用。对于学生来说，榜样的作用是无穷的，利用榜样学生往往能够收到潜移默化的教育效果。而且每个人都喜欢被夸奖，很多人正是由于别人肯定了自己的长处才信心百倍。
      在日常的教学过程中，有很多学生在读课文或回答问题时很小声，这样就不利于积极的课堂氛围的形成。因此，在让学生读单词或课文的时候，教师就会特别注意那些声音洪亮的同学，肯定他们的优势，并让其他同学积极地学习，渐渐地，学生们就开始向他们看齐。这样，不止作为榜样的同学信心更足了，而且其他同学也有了超越的目标，学习的气氛就更加浓厚了。
       第三，学高为师，身正为范。
      习惯的培养过程中，教师应注意自己在学生习惯养成过程中所起的作用。学生对于教师总是有一定的尊重与崇拜的心理，教师的一言一行都会成为学生行为的一项判断标准，因此教师在日常的生活行为过程中就更应该注意自己的言行，要求学生做到的，自己一定要率先做好。
       三、利用集体的力量强化已经养成的好习惯。
       集体的力量是无穷的，它对一个人的教化力量远远超过了教师。因此，在建班之初，建立班级各种常规制度、养成良好的班风，对学生和教师来说，都至关重要。因此，在习惯的养成上，教师应该积极地利用班集体的力量来实现。
       因此，教师在培养学生过程当中，除了教给学生基本的文化知识之外，更应该重视学生良好的学习习惯养成。