四川私立宜宾育才学校微型课题申报表
一、基本情况 编号
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课题 名称 |
如何转化学困生，实现小英教学质量的提升 | ||||
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学科组 |
小学英语 |
申报 时间 |
2015年 9 月 17日 |
结题 时间 |
2016年 6月 10日 |
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姓名 |
职称 |
任教年级 |
各自承担任务 | |
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主持人 |
余满江 |
小一 |
六年级 |
分析小学英语县统考排名。分析影响教学质量提升的主要原因。对学困生的学情进行总体分析，找出形成的原因，探索转化方法。 如何转化六年级英语学困生，提高教学质量 | |
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成员 |
陈青青 |
无 |
五年级 |
如何转化五年级英语学困生，提高教学质量 | |
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刘小玉 |
无 |
四、三年级 |
如何转化四年级英语学困生，提高教学质量 | ||
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程英 |
无 |
二、三年级 |
如何转化三年级英语学困生，提高教学质量 | ||
二、研究设计
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问 题 描 述 |
〔描述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题 ”〕 2014---2015学年结束．小学英语３――６年级在全县以班为单位的排名分别为13,13,18,29,12,21,33,49名．这个成绩较去年同时期的英语成绩相比，下滑的历害．和同段语文、数学相比，名次也特别难堪． 自小学英语组成立以来，我们研读课标，钻研教材，立足课题研究，抓常态课的有效……至今已经整三年．这三年来，学生们对英语这一学科已经越来越喜欢，学生的英语成绩也越来越好，但是为什么成绩不仅没有提升，却反倒呈下滑趋势？通过对上学年成绩横向纵向进行比较，我们发现学困生的等级直接影响我校小学英语在全县的排名．因此，如何转化学困生，实现小英教学质量的提升，就是小学英语组本学年的主要研究任务． |
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课 题 界 定 |
〔从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”〕 鉴于我校的特殊情况，每学期都有原班生转出，也有插班生转入。对于转出的学生而言，他们在学校经过系统地训练，英语相对较好；而对于转入的学生来说，他们在以前的学校因为受课时的影响(公办学校一周英语课只有３节），往往没有足够的时间对所学的知识进行一个系统地归纳，以至于语文、数学能够勉强跟上，但是英语却连基本的字母都不会书写。这类学生与原班生有一定的差距，而我们在教学过程中，却往往忽视了他们的求知欲，以至于他们不能很快地溶入到英语课堂中来。这样周而复始，形成恶性循环，英语成绩也就很难再有所突破。 从最后一名学生抓起，学困生成绩提高了，那么小学英语的整体水平自然也就提升了。如何转化学困生，实现小英教学质量的提升，是整个小学英语组面临的严峻问题。 |
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内 容 规 划 |
〔我将要具体研究哪些问题〕 2015、9―――10 准备阶段：1学习微型课题有关理论，做好选题工作。2、拟定微型课题，确立研究人员。3、上报课题名称、明确分工任务。 2015、10―――12 研究实验阶段： 1、构建网络平台，利用小学英语QQ群立微型课题研修专栏。2、研讨、规定课题研究方案（计划），填写《私立宜宾育才学校微型课题研究申报表》 上交《私立宜宾育才学校微型课题研究申报表》。3、微型课题研究方案（计划）审核申报课题开题报告会。4、10月份课题小组交流、研讨会，填写《微型课题研究实施情况记录表》 5、11月份课题小组交流、研讨会注意收集研究信息，填写《微型课题研究实施情况记录表》 2015、12―――201６、1 总结阶段：1、组员写微型课题研究总结。2、汇集材料，整理分析研究结果，撰写微型课题报告。3、上交《申报表》、方案（计划）、每月活动《记录表》、各组员总结、《结题报告》，申请结题。4、召开结题报告会，对课题研究进行评审验收，举办研究成果展览。 |
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过 程 设 计 |
〔我将用什么研究方法（策略）采取“什么研究行动解决问题”〕 １. 学困生调查问卷 ２. 学困生成因分析 ３.存在问题的思考 ４.采取的教学措施 ５.学困生跟踪记录 ６.学困生转化对比 |
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成 果 展 望 |
〔我将达到怎样的预期效果：学生的变化、教师的变化、研究过程中呈现的文字影音资料等〕 “转化”学困生要持之以恒。学困生的转化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一个长期的、艰苦的过程。应有长期的思想准备。由于学困生自制力差，再加上环境的影响，他们的思想行为容易出现巨大的反复性。这时教师要为他们多创造学习的条件，多为他们设计一些可以达到的目标，让他们有更多表现的机会享受更多成功的喜悦。切忌操之过急，简单粗暴地批评欲速则不达。教师要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，要给学困生一个再认识，再改正的机会，有针对性地采取恰当的方法及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。 “冰冻三尺非一日之寒”，让我们用足够的耐心去寻找他们的长处，静待花开。 |
三、课题审批意见：
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学科组 意 见 |
签字： 年 月 日 |
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教导处 意 见 |
签字： 年 月 日 |
注：研究过程中注意收集文字、图片、音响等资料，撰写研究日记、心得体会等，形成丰富的研究过程材料。
