四川私立宜宾育才学校 程 英
随着二年级学习内容的日益加深，学习要求的提高，知识难度的增大，一些学生逐渐表现出没有耐心，坐不住，单词掌握不了，注意力不集中，学习兴趣减弱，成绩下滑等，逐渐成为学习英语的困难生。这种情形，如不加以正确引导，将使这部分学生产生害怕英语、甚至讨厌英语的心理，这种萌芽，如不能在低段扼制，到了中、高段，必将严重影响英语教学的总体成绩。因此，研究学困生，分析其形成原因，并找出行之有效的对策，是我们整个小学英语学科组迫切需要解决的问题。结合本次针对学困生的《小学生英语学习情况调查问卷》的调查结果和平时的教学实践，我对自己正在教授的二年级“学困生”的成因作出分析，并提出相应的对策。
一、调查结果
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1、你是否喜欢学英语？ |
比较喜欢 |
非常喜欢 |
不喜欢 |
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百分比（%） |
55 |
40 |
5 |
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2、你学习英语感到： |
比较轻松 |
比较困难 |
非常困难 |
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百分比（%） |
60 |
40 |
0 |
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3、你在课堂中最难完成： |
读课文 |
课堂听课 |
作业 |
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百分比（%） |
75 |
15 |
10 |
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4、你在课堂上有小动作吗？ |
没有 |
有 |
偶尔有 |
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百分比（%） |
55 |
35 |
10 |
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5、你是否喜欢参与课堂活动？ |
非常喜欢 |
比较喜欢 |
不喜欢 |
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百分比（%） |
80 |
15 |
5 |
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6、你上课经常走神吗？ |
不会 |
偶尔 |
经常 |
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百分比（%） |
45 |
30 |
25 |
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7、你能按时完成作业吗？ |
能 |
不能 |
偶尔能 |
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百分比（%） |
75 |
15 |
10 |
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8、课文不会读的部分有： |
40% |
60% |
80% |
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百分比（%） |
60 |
25 |
15 |
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9、不懂时是否主动请求帮助？ |
偶尔会 |
经常 |
从不 |
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百分比（%） |
55 |
30 |
15 |
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10、上课能听懂多少？ |
少部分 |
大部分 |
完全听不懂 |
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百分比（%） |
45 |
35 |
20 |
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11、你的学习成绩想超过别人吗？ |
很想 |
有点想 |
不想 |
|
百分比（%） |
75 |
20 |
5 |
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12、做作业遇到难题时怎么办？ |
寻求帮助 |
不做或乱写 |
看同学的 |
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百分比（%） |
80 |
20 |
0 |
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13、学习英语过程中你最喜欢： |
听录音 |
读课文 |
抄写单词 |
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百分比（%） |
50 |
30 |
20 |
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14、不课听不懂怎么做？ |
举手问老师 |
悄悄问同桌 |
不听了 |
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百分比（%） |
95 |
5 |
0 |
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15、你愿意参加英语兴趣班吗？ |
愿意 |
不愿意 |
不知道 |
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百分比（%） |
60 |
20 |
20 |
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16、英语课堂上，你总是： |
认真听讲 |
尽力去听 |
从来不听 |
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百分比（%） |
55 |
40 |
5 |
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17、你更喜欢哪种教学方式？ |
游戏式教学 |
常规式教学 |
多媒体教学 |
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百分比（%） |
70 |
20 |
10 |
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18、你学得你班上的英语课堂： |
融洽、有趣 |
两者之间 |
枯燥无味 |
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百分比（%） |
60 |
35 |
5 |
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19、你的老师是否经常对全班提问？ |
经常 |
很少 |
从不 |
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百分比（%） |
45 |
35 |
20 |
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20、你希望自己的成绩提升到： |
90分以上 |
70分以上 |
80分以上 |
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百分比（%） |
45 |
35 |
20 |
二、成因分析
从表中可以看出，大部分学困生存在以下下问题：
1、学习目的不明确。没有正确的学习动机，学习英语有很大的随意性和盲目性，一遇到挫折就丧失兴趣和信心。
2、学习兴趣不高。一年级时就没有建立良好的知识网络，到二年级学习新知识就不知从何入手，容易产生畏难情绪，减弱了他们的学习信心和兴趣。
3、学习习惯较差。大多数学生在学习上有着很强的依赖心理，没有主动学习的习惯。比如：不会提前预习课文，上课很难集中注意力听讲，下课也懒得翻书，结果是猴子掰玉米，学到后面丢了前面，形成恶性循环。
4、学习英语不得法。许多学生有想学好的愿望，也能作一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不理想。
三、转化对策
针对上述学困生形成的原因，我首先要转变自己的教育观念，用全面和发展的眼光来看待这部分特殊的群体。在日常教学中，注意言传身教，用爱心、耐心、细心对学困生加强心理疏导和方法的引导；同时潜心钻研教材，积极改进教法，调动起他们的学习积极性，最终促使他们进步。
在教学实践中，我要始终从学生实际出发，遵循教学规律，想方设法帮助学困生学会学习，以激发和保持其学习动力，培养其自学能力和良好的学习习惯，尽最大可能为学困生创造运用英语的情景，指导学困生积极地运用语言，在学中用，在用中学，使他们获得基础知识和交际英语的初步运用能力。
1．师生共建和谐的英语课堂气氛，激发学习动机。
2．激发学困生的学习兴趣。
3．帮助学困生养成良好的学习习惯。
4．加强学习方法的指导。
5．抓好学习过程指导。
一位教育家说过：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕开花再晚，只要精心呵护，也照样结出果实。”作为小学英语教师，我们面对的是知识程度各异的小学生，在关注优秀学生的同时，更应该呵护一些弱势群体，用真诚的爱去浇灌这些迟开的花蕾，去发现他们身上的闪光点，用科学的方法去引导他们，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，使他们养成良好的学习习惯，从而提高整体的教学质量。
