|
姓名 |
学困生成因 |
应对措施 |
对比分析 |
|
胡瀚衡 |
1.上课注意力不集中，时有走神现象。 2.上课没有掌握好的地方又不愿请教老师或同学，过于懒惰。 学习英语的积极性不高，兴趣乏乏 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 多沟通，多鼓励，多关心，多辅导 |
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 |
|
彭宏康 |
1.英语基础过差，找不到自信。 2.由于自卑或没有兴趣导致上课不认真听讲。 没有求学的态度，有时过于懒惰。 |
1.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导 2.师徒结对，定期检查。 3.课后及时辅导，并检查 4抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 |
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。 |
|
任冶尘 |
1.本身对英语有兴趣，也有认真学习的态度，只是英语基础过差，词汇量太少。 2.由于是新转来的学生，所以在平时与老师同学的交流还很少。 |
对书本基础知识点进行过关检测。 2上课多提问，抓住孩子的注意力。 3课后及时辅导，并检查 4抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5师徒结对，帮扶工作。 |
经过一个学期的学习研究，该学生上课积极认真，开朗活泼，基本上能说会读老师上课所教的单词，并能做一些简单的对话。 |
|
任乙 |
1.本身对英语的兴趣不太高，所以学习积极性不高。 2.由于个人性格较内向，很少与人交流，所以不会读、不会写的地方不愿意问。 英语基础差，过于自卑。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
该孩子过于内向，还有些自卑，平时不爱说话，但是经过同学们的帮助，他有了明显的进步，喜欢交流了，也愿意参加小组的活动。 |
|
王堂堂 |
1.上课不太认真，时有讲话和发呆现象。 2.对英语学习兴趣不大，做任何事情讲究得失，需要奖励。 考试和做作业的时候太过粗心，而且不认真检查。 |
.对书本基础知识点进行过关检测。 2上课多提问，抓住孩子的注意力。 3课后及时辅导，并检查 4抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5师徒结对，帮扶工作。 |
我发现他进步很多，上课时很认真，能回答老师的问题，在小组活动中表现踊跃，只要我叫小组上台表演时，他都积极举手回答问题，考试成绩也有所提升。 |
|
杨滨鸿 |
1.对英语学习有兴趣，但是治学不太严谨，学习不踏实。 2.上课时喜欢玩东西，经常走神。 学习兴趣不强烈，没意识到学习的意义。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2上课多提问，抓住孩子的注意力。 3课后及时辅导，并检查 |
刚开始他的行为习惯不太好，特别是上课爱接嘴，坐姿不端等，经过后来的几次交流谈话，我能明显看到他的变化，他懂事了。 |
|
杨云龙 |
1.本期新转入新生，学习习惯较差，但对英语有兴趣。 2.英语成绩差，有的时候自暴自弃，不相信自己。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 |
他可能开始不信任我，因为是新转来的学生，但是后来他慢慢认可了我，而且孩子本身很听话好学，所以进步比较明显，还考过一百分。 |
|
张烨 |
1.英语基础过差，尤其是词汇量过少。所以在平时做题和考试的时候摸不清楚题意。 2.在英语学科上花的时间太少了，没有很好的巩固练习。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
经过老师、家长、同学的共同帮助下，他的学习积极性越来越高，还经常做好人好事，知道怎样帮助别人，知道和同学搞好团结，也知道遵守课堂纪律了。他的转变告诉我，光靠机械的说教、批评往往收效不大，它需要老师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。 |
|
赵世洋 |
1.英语基础差，属于半途转来的学生，但是很勤奋。 2.偶尔有问题不敢问，因为有些自卑，不自信。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
经过老师、家长、同学的共同帮助下，他的学习积极性越来越高，还经常做好人好事，知道怎样帮助别人，知道和同学搞好团结，也知道遵守课堂纪律了。他的转变告诉我，光靠机械的说教、批评往往收效不大，它需要老师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。 |
|
张渝周 |
1.新转来的学生，学习习惯不好，上课喜欢讲话，玩东西，注意力不集中。 2.课外不会认真复习，且态度不太端正。 不细心，太大意。 |
1.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 2..对书本基础知识点进行过关检测 上课多提问，抓住孩子的注意力。 |
刚开始， 该生还是不听讲， 上课仍自己玩自己的， 作业能动笔但相当潦。 经 过一段时间的努力， 上课有时能集中注意力了， 作业认真多了， 基本能按时完成， 学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。 |
|
陈嘉怡 |
1.本身花在学习上的心思太少，作业能按时完成，但质量不高。 2.对英语的学习兴趣一般，无所谓的态度。 做事喜欢做半截，缺乏持久的求学态度。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 |
该孩子其实对英语很有兴趣，只是过于懒惰，所以导致学习成绩停滞不前，但是她已经有所觉悟，并且能掌握老师教授的大部分知识。 |
|
漆美玲 |
1.本身英语基础薄弱，在学习过程中较吃力，缺乏逻辑思维。 2.学习英语的方法不好，导致花了时间，但效果不明显。 3.换了老师之后，对新老师的教学方法不适应。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导 |
转化效果良好，学生的成绩有了很大进步，学习的积极性和学习兴趣也提高了。 |
|
彭映华 |
1.上课不太认真，需要老师一直督促着，缺乏主动性与自觉性。 2.基础差，自暴自弃，没自信。 3.没有语感，缺乏兴趣。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
经过老师、家长、同学的共同帮助下，他的学习积极性越来越高，还经常做好人好事，知道怎样帮助别人，知道和同学搞好团结，也知道遵守课堂纪律了。 |
|
胡易新 |
1.上课不认真，没有积极性，也对英语缺乏自信。 2.学习习惯太过懒散，需要有人监督，缺乏自觉性。 3书写太差，做作业、考试经常因此扣分。 |
|
上课比较积极了，而且目标很明确，就是要学好，学有所成。 |
|
王堂皇 |
1新转来的学生，学习习惯不好，上课喜欢讲话，玩东西，注意力不集中。 2课外不会认真复习，且态度不太端正。 3.不细心，太大意。没有上进心。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
转化效果良好，学生的成绩有了很大进步，学习的积极性和学习兴趣也提高了。 |
|
任齐鑫 |
1.学习英语的方法不好，导致花了时间，但效果不明显。 2.换了老师之后，对新老师的教学方法不适应。 3.太粗心大意，取得成绩之后有点小骄傲。 |
1.对学习方法进行指导。 2.努力培养他们的学习习惯和学习兴。 3.上课多提问，抓住孩子的注意力。 |
本身基础不太差，经过这学期的跟踪调查及帮扶，他基本上处在班级中上游。 |
|
唐李 |
1.本身英语基础薄弱，在学习过程中较吃力，缺乏逻辑思维。 2学习英语的方法不好，导致花了时间，但效果不明显。 3.对自己的要求比较低，容易满足于现状。 |
1.对学习方法进行指导。 2.努力培养他们的学习习惯和学习兴。 3.上课多提问，抓住孩子的注意力。 |
原来那种上课捣乱、厌学等不良现象少了，而逐渐形成能够帮助老师维持课堂秩序，学习上能够用功，对人有礼貌的学生了。 |
|
熊真权 |
1.对英语没什么兴趣，抱着得过且过的态度。 经常拖欠作业，不能按时完成作业，速度过慢。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2上课多提问，抓住孩子的注意力。 3课后及时辅导，并检查 |
他的作业也有很大进步，尽管有时还会懈怠，但是只要我委婉提醒，他马上就会调整状态。 |
|
何钦 |
1.上课不太认真，需要老师一直督促着，缺乏主动性与自觉性。 2.基础差，自暴自弃，没自信。 没有语感，缺乏兴趣 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导 |
态度有了明确转变，听课的积极性明显提高，经常用短信和我交流，讨论疑难问题，表达想学好英语的决心。同时，他的作业也有很大进步，尽管有时还会懈怠，但是只要我委婉提醒，他马上就会调整状态。 |
|
曹德山 |
1.上课不太认真，时有讲话和发呆现象。 2.对英语学习兴趣不大，做任何事情讲究得失，需要奖励。 考试和做作业的时候太过粗心，而且不认真检查。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
原来那种上课捣乱、厌学等不良现象少了，而逐渐形成能够帮助老师维持课堂秩序，学习上能够用功，对人有礼貌的学生了。 |
|
简焰森 |
1.上课经常走神，需要老师时刻督促。 2.离开老师和组长的监督就找不到方向。 3.治学不严谨，学习的自觉性过差，学习也不太好。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
后面一段时间，把他调到第一排，他上课坐姿很端，而且回答问题很积极，也很踊跃的参与到小组合作中去。 |
|
韦林江 |
1.有厌学情绪产生，上课喜欢开小差，不务正业。 2.作业不能按时完成，且书写过差。 3.家里面没有家长管理，学生在心理上没有家长关心。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
对学习有了兴趣，不再贪玩好耍，有问题也积极的请教同学或老师，上课能主动回答问题。 |
|
康淇源 |
1本身英语基础薄弱，在学习过程中较吃力，缺乏逻辑思维。 2学习英语的方法不好，导致花了时间，但效果不明显。 3.换了老师之后，对新老师的教学方法不适应。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
刚开始，该生上课还是很被动，回答问题时，声音很低，回答问题也是全错，经过一段时间的转化，感化，上课回答问题声音稍微大点了。而且十分积极的参与到小组活动中去，作业也能按时完成，只是质量还不高。 |
|
唐超 |
1.上课认真，偶尔有走神的情况，对英语的兴趣还是有，只是方法不对。 最开始的态度不太认真，因为换了新的英语老师，处在适应阶段。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导 |
经过一个学期的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。 |
|
伍粒源 |
1.上课经常走神，需要老师时刻督促。 2.离开老师和组长的监督就找不到方向。 3.治学不严谨，学习的自觉性过差，学习也不太好。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 |
后面一段时间，把他调到第一排，他上课坐姿很端，而且回答问题很积极，也很踊跃的参与到小组合作中去。还获得了优秀个人的奖励。 |
|
杨鑫 |
1.新转来的学生，以前没学过英语，学习较困难。 2.同时缺乏自觉性，上课3.不愿跟着老师走，有厌恶英语的情绪产生。 4.孩子的家长在学习上给孩子的关心太少，所以孩子也觉得无所谓。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
刚开始，该生上课还是很被动，回答问题时，声音很低，回答问题也是全错，经过一段时间的转化，感化，上课回答问题声音稍微大点了。而且十分积极的参与到小组活动中去，作业也能按时完成，只是质量还不高。 |
|
欧振鹏 |
1.新转来的学生，学习较困难，不适应新环境。 2.孩子对英语有兴趣，只是之前学习的教材版本不一样，所以有些吃力。 3.孩子上课的时候注意力也不太集中，老师讲课的时候，他喜欢和别人讲小话。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导 |
我发现他进步很多，上课时很认真，能回答老师的问题，在小组活动中表现踊跃，只要我叫小组上台表演时，他都积极举手回答问题，考试成绩也有所提升。 |
|
刘峻希 |
1本身英语基础薄弱，在学习过程中较吃力，缺乏逻辑思维。 2学习英语的方法不好，导致花了时间，但效果不明显。 3.换了老师之后，对新老师的教学方法不适应。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
他读英语时很有信心，就是有的时候舌头转不过，导致有的时候说不清楚，但是他已经有明显的进步，只是有些时候考试不太理想。 |
|
张丁元 |
1.上课经常走神，需要老师时刻督促。 2.离开老师和组长的监督就找不到方向。 3.治学不严谨，学习的自觉性过差，学习也不太好。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
该生有些内向，平时说话声音都很小，这学期他能很好的适应新老师的教学，性格也变得开朗了一些，很多次考试都比较理想，有很大进步。 |
|
刘卓 |
1.新转来的学生，英语基础较差，但上课很认真，很努力，在慢慢进步。 词汇量少，不容易听懂老师说的话，做题时也摸不清楚题意，导致出错。 |
1.对书本基础知识点进行过关检测。 2.上课多提问，抓住孩子的注意力。 3.课后及时辅导，并检查 4.抓反复，反复抓。防止更糟糕的情况发生。 5.努力培养他们的学习习惯和学习兴趣。 6.多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。 7.找学生与他结对，一一帮扶。 |
在课上举手发言，笔记整理的比以前好多了，成绩也从这学期初开始，稳定在90分以上了。从这个孩子身上，我明白一个道理：学困生不仅可以“帮”出好成绩，更可以“夸”出好成绩。我们要相信理解的力量和欣赏的奇迹！ |
