四川宜宾育才学校   伍玉林

学习洋思，要真学，学习杜浪口，要实在。一切的教法离不开创新，现代课堂教学更离不开科技含量。现代教学媒体极大的丰富和提高了课堂的容量和质量，从而使得教学资源和教学过程多姿多彩。下面就我在开展美术教学中的一些做法进行剖析。

现代教学媒体具有图、文、音、像并茂的特点，使教学内容化静为动、化抽象为具体、化难为易，有利地激发学生的兴趣，启发了学生的思维。计算机网络具有信息量大，传输方便，交互及时，不受人数、时间、距离的限制，利用它来辅助教学，便于组织学生的学习活动。根据小学美术教学的特点和小学生的认知规律，在运用网络现代教学媒体技术辅助小学美术教学方面做了一些有益的尝试。利用网络现代教学媒体的教学优势，充分发挥媒体技术的功能，促进教与学更加和谐，给课堂教学提供高效和逼真的学习环境，在艺术课堂上，把绚丽多姿、色彩斑斓的世界呈现在学生的面前。

一、充分利用网络现代教学媒体，丰富教学资源。

感觉是人发展认识的前提，儿童的认知能力大多依靠形象思维来获得，美术活动则主要通过视觉和触觉感受来进行的，因此美术教师应尽可能运用丰富的、直观的、多角度的感知材料。而网络犹如一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性：首先，它的资料是动态的，处于及时更新的状态，它能推出最前沿，最流行的学习素材；其次，它的资料丰富多彩，含盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择空间；第三，它的资料形象生动，图文并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，电脑的网络化，为我们提供了随身资源，将美术教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上，为提高美术教学效率提供了前提条件。

以美术欣赏课为例：以往的美术欣赏课，教师需要搜集大量的挂图、幻灯片，录像带等，在讲课时要进行大量的口头解说，教师上得辛苦，学生学得乏味。采取网络现代教学媒体美术教学，就能很好地解决这些问题。教师备课时可根据主题内容进行搜索，选择合适的欣赏文字、图片、声、音、像等资料，然后通过 Powerpoint 、 flash 等软件，制作成声、像、字齐全的教学课件。教师根据教学及学生的实际随机点击，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪也随着画面的变化而变化。

如在欣赏《最后的晚餐》这一课时，我通过网络搜集了以下教学资料

1)故事片段：希腊神话的电影录像片段——网上搜集；

2)鉴赏、欣赏作品：宗教历史题材的作品和画家简介——网上搜集；

3)学生作业：1、在欣赏作品栏，选择你喜欢的作品，进行交流、探讨；2搜索希腊神话题材的画，进行评价——网上搜集；

4)背景音乐——网上搜集；

5)搜索——直接链接互连网，进行搜索。

制作成的课件，可长期存放在电脑内，随用随取，既保证了资料安全存放，又节约了时间、空间，电脑网络已成为教师备课、教学中最大的资料库，成为了不可或缺的教学资源。

二、利用网络现代教学媒体，优化教学过程。

美术是视觉形象，许多“美术语言”只能用眼睛去看，用心灵去感受，只能由“美术作品”去说话。美术教学必须提供直接的视觉观察，使学生产生直接的审美体验。所以，制备具有审美价值的美术作品作为教具有着极其重要的作用。通过演示，学生才能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤和作品效果，这是光讲解所达不到的。计算机把文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等现代教学媒体信息集合于一体，为教学提供逼真的表现效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，优化了教学过程。

如在《多彩的秋天》一课中，课件在表现秋天的色彩时使用三幅冷、暖色彩对比性较强的树林图片，让学生了解到秋天拥有丰富的色彩，同时渗透冷、暖色的认识表现秋天的生活时插入有关秋天天空、小溪、动物、果实等方面的录像片，使学生认识到秋天的天空是万里无云的，秋天的果实成熟了，秋天的生活更是丰富多彩的；表现秋天的节日时以礼花动画、中秋节巨型月饼照片作为引导，以此激发学生对秋天节日的丰富想象。因为表现秋天事物的图片、影片很多，所以设计教学课件时就要选择实用性强的资料，使用的数量、形式也要恰当，做到言简意赅。在表现秋天树林的动画片中配上树叶摇动的声音及鸟叫声，使学生有进入秋天树林的感觉，自然会产生丰富的联想。在学生创作这一环节上，我运用著名钢琴曲《秋日私语》来引导、丰富学生的创作空间，乐曲悠扬而富有内涵，与授课内容相吻合，起到很好的辅助作用，教学效果明显。

三、利用网络现代教学媒体，师生互动促进教学。

传统的黑板加粉笔的填鸭式的教学模式，不注重学生的个性差异和接受能力的差异，千篇一律地使用同一种教学方法，学生缺乏主动思考，难以激发每一个学生求知的潜能和欲望。电脑的网络化和交互性，为儿童营造了一个自主参与式的教学环境。在现代教学媒体电脑网络环境中教学，教师可将计算机的屏幕转播给全班，进行演示操作、示范指导；教师可以监看、控制每位学生的屏幕，进行个别辅导，每位儿童的屏幕可分别转播给全班，进行作业交流和点评；学生有问题，可以通过电子举手，及时得到帮助，人机交互的功能在这里得到了充分的发挥，为学生营造了一个自主参与的学习环境。同时，网络媒体信息多样性和开放性，使学生完全可以按照自己的需要主动安排学习环境，他们可以向教师学习，也可向服务器资料库学习，寻找合理的解释。学生接受知识的活动范围更加广泛，学习的方式更灵活，这种新的学习模式结束了以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的课堂教学结构模式，使教育打破了时空的限制，使学习的主动权回到学生手里，实现了创新、发展、开放自主的教学。

如教学《多姿多彩的民间美术》（设计），学生上网寻找有民间美术的知识、趣闻，介绍自己喜欢的民间美术的作品等等，并以四人小组为单位讨论研究，把内容在电脑中剪贴记录下来。上课时，学生讲述他们小组的研究结果，并通过网络，把小组研究记录的结果转播给全班，进行展示、交流和点评。由于学生兴趣爱好、选择的资料各不相同，所以从不同角度介绍了他们了解的邮票，大大充实了教学内容，拓展了学生思维，学生的自我学习、自我教育的能力得到了发展。我的讲课内容也根据学生情况，进行调整，自身的知识结构也得到了补充、完善。这种全新的教学模式，改变了过去教师埋头备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课、授课过程变为师生共同学习的过程，激励学生学会学习、主动学习，进而开拓学生的知识面，提高学习质量。

电脑的网络化，信息技术的运用，丰富了美术教学的内涵，提高了美术教学效率，增强了美术教学效果，赋予美术教学的时代感和现代感，开创了美术教学的新路子。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们只有从“真”字出发，并要能回到“真”字，才能办好真教育，育好真人才。所以在选用多媒体教学手段的时候所以要根据不同的教学内容，教学目标，合理选择使用，而不能一味追求运用现代教学媒体网络手段，而不考虑教学效果。总之，现代教学媒体网络教学以其丰富的表现力，便捷的信息传递和充分的资源共享正在教育领域得到越来越广泛的应用，它的兴起和发展，必将对传统意义上的教学手段、教学模式带来深刻的变革，我国利用现代教学媒体网络进行教学才刚刚起步，我们只有通过不断的学习和探索，发挥出网络教学教学的最优化。