云南昆明五华育才学校教师  张微

《苹果里的五角星》是四（下）苏教版的第二单元的第一篇课文，这是一篇培养学生的创造力，引导学生逐步热爱科学，学习科学，鼓励学生大胆创新的文章。在我教学这课之前，我做了课前认真的备课和教学设计。

《苹果里的五角星》是一篇充满童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

在第二课时教学时，我抓住了人物的对话和人物的心情。指导学生在朗读中感悟：

小男孩说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么？

（满脸神秘）”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说。（不以为然）

“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。（肯定地说）

然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（兴奋地说）

小男孩在切苹果给“我”看这件事过程中是怎样的心情呢？

生回答:激动、兴奋、自豪……

我又引导学生思考：除了从小男孩的话中能体会这种兴奋心情，还能从哪看出来？

生：动作“举”

在体会人物各自的心情后，我拿出了课前整备的苹果和小刀，在学生面前用小男孩的切苹果的方法给学生做了演示，当时，学生的所有疑问和猜测以及好奇都在我的演示后一一得到了解答。

从小男孩横切苹果的事，同学们明白了：创造力就是来源于打破常规的思维方式。

是呀，苹果里的五角星早就藏在那里了！为什么我们不能够发现呢？那是因为我们总是循规蹈矩，那是因为我们早已习惯了！总是沿着一条路走，肯定发现不了新大陆。就像当年把鲁班拉破手的茅草早就长出来了，可我们没有发现，鲁班却发现了，因而发明了锯子。就像“万有引力”早就存在了，我们没有发现，而牛顿却从人们熟视无睹的苹果落地的现象中发现了这个秘密。事实上，世界上无数个发明都有着原型启发，都有着一刹那甚至是一种错误的动作。就是因为许多人少了那么一点，就与创造发明擦肩而过。
在我们生活中，又有哪些事能让我们打破常规的思维方式的呢？针对这个话题，我和同学们在课堂教学拓展部分进行了讨论，同学们都积极踊跃地谈了自己的感受，我觉得此时课堂教学才基本完成。

苏教版把这篇文章选入教材真是独俱匠心，想通过课文的学习，让学生从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。只要我们换一种思维、多一个角度、变一种方式、也许就会发现一片新的天地。创造离我们并不遥远，就像苹果星的五角星早就藏在那里，就等着我们用“拦腰切断”的方式来发现。
创造力是学生探索世界，获得成功的一把金钥匙。培养孩子的对周围事物的好奇心，保护孩子创造萌芽，肯定孩子的独到想法、鼓励孩子大胆尝试……这是我们老师和家长的一种责任！
当然，让学生手中拥有一个拦腰切着的“苹果”，不是学习一篇文章就能够做到的！但是我们的生活中需要“换一种切苹果”方法。