1、李杰昊
学生基本情况：
学习习惯很差，时常走神，作业不能按时完成，上课总喜欢搞小动作
情况分析：
书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，
转化措施：
上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出目标。
2、何欣玲
学生基本情况：
该学生好学，但由于是0基础，所以导致学习起来很吃力
情况分析：
因为没有基础导致害怕英语，，对于课本的简单阅读还可以完成，但在将句型进行练习时却不能完成。
转化措施：
通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、廖科杰
学生基本情况：
上课基本不听，作业也不完成,课堂上小动作很多
情况分析：
他根本听不懂英语，也不喜欢听老师上课，作业也基本就完不成，更说不上因为学习方法不对导致的各种原因
转化措施：
1）发现其闪光点，促其上进。
在书写作业多关注他，帮助他及时改正不正确的书写。
2）找小老师帮助他解决最基础的东西
4、李承瑞
学生基本情况：
该学生好学，但由于是0基础，所以导致学习起来很吃力
情况分析：
因为没有基础导致害怕英语，对于课本的简单阅读还可以完成，但在将句型进行练习时却不能完成。
转化措施：
通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
5、李权
学生基本情况：
因家庭原因所以导致孩子从各方面都很差，上课基本不听，作业也不完成,课堂上小动作很多
情况分析：
他根本听不懂英语，也不喜欢听老师上课，作业也基本就完不成，更说不上因为学习方法不对导致的各种原因
转化措施：
1）发现其闪光点，促其上进。
2）经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3）激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
6、周志强
学生基本情况：
本学期转入的新生，该学生自觉性差，学习习惯和听课的状态必须在老师的监督下。
情况分析：
该学生喜欢英语，由于刚到一个新的环境还不适应
喜欢学习英语，但由于自身的自觉性很差，所以导致学习成绩的下降。
转化措施：
1） 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自觉性。
2）在课堂中多关注并对他的变化进行及时的表扬和肯定
3）加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
7、唐德鑫
学生基本情况：
学生基本情况：因家庭原因所以导致孩子从各方面都很差，上课基本不听，作业也不完成,课堂上小动作很多
情况分析：
由于课堂上动作和走神，直接导致学习成绩下降
转化措施：
1）多给孩子关爱。
2）经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3）激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
8、肖源麒
学生基本情况：
由于学习习惯不好，自觉性差，所以基础知识掌握不扎实，单词过不了关，学习成绩不理想
情况分析：
因为没有基础导致害怕英语，，对于课本的简单阅读还可以完成，但在将句型进行练习时却不能完成。
转化措施：
1）在课堂中巩固知识时，多叫他回答。
2）在书写作业多关注他，帮助他及时改正不正确的书写。
3）课后帮助他调整学习的方法。
9、黄旭锋
学生基本情况：
智力正常，理解能力及推理能力较弱，对学习的知识不能将其运用。
情况分析：
害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于课本的简单阅读还可以完成，但在将句型进行练习时却不能完成。对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业长时间不能完成，并不能自觉的将差的作业完成。
转化措施：
1）培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2）要用科学的方法教育后进生。
3）对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4）不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5）必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6）老师的辅导要及时。
10、曹陈兴
学生基本情况：
本学期转入的新生，该学生自觉性差，学习习惯和听课的状态必须在老师的监督下。
情况分析：
需要老师严格要求，这样成绩才能提高。喜欢学习英语，但由于自身的自觉性很差，所以导致学习成绩的下降。
转化措施：
1）与孩子谈心，增强他学习的积极性和自觉性。
2）在课堂中多关注并对他的变化进行及时的表扬和肯定
3）加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
11、黄梓祁
学生基本情况：
学生勤奋好学，但由于智商比较低，接受能力慢。书写速度慢，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，平时能按时按量完成作业，上课也不能认真的听讲，成绩不理想。
情况分析：
接受能力慢。书写速度慢，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，平时能按时按量完成作业，上课也不能认真的听讲，成绩不理想。
转化措施：
1）在课堂中巩固知识时，多叫他回答。
2）在书写作业多关注他，帮助他及时改正不正确的书写。
3）课后帮助他调整学习的方法。
12、李建鸿
学生基本情况：
该学生是三年级下学期转来的新生，习惯很差，作业不能按时完成，上课总喜欢搞小动作
情况分析：
自身的自觉性很差，所以导致学习成绩的下降。
转化措施：
1）针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文
2）课堂教学中多关心学困生学习状态让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
3）加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
13、何其利
学生基本情况：
因家庭原因所以导致孩子从各方面都很差，上课基本不听，作业也不完成。
情况分析：
他根本听不懂英语，也不喜欢听老师上课，作业也基本就完不成，更说不上因为学习方法不对导致的各种原因
转化措施：
1）发现其闪光点，促其上进。
2）经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3）激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
14、曹洋鑫
学生基本情况：
学习习惯很差，时常走神，作业不能按时完成，上课总喜欢搞小动作
情况分析：
书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，
转化措施：
1）上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
2）课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出目标。
15、郭振宇
学生基本情况：
自觉性极差，作业不按时完成。上课总喜欢搞小动作
情况分析：
书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，
转化措施：
1）每周都和家长取得联系，并和家长一起对孩子进行帮助和教育。
2）通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
16、欧振峰
学生基本情况：
因家庭原因所以导致孩子从各方面都很差，上课基本不听，作业也不完成,课堂上小动作很多
情况分析：
他根本听不懂英语，也不喜欢听老师上课，作业也基本就完不成，更说不上因为学习方法不对导致的各种原因
转化措施：
1）发现其闪光点，促其上进。
2）经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3）激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
17、肖顺心
学生基本情况：
学生勤奋好学，但由于智商比较低，接受能力慢。书写速度慢，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，平时能按时按量完成作业，上课也不能认真的听讲，成绩不理想。
情况分析：
接受能力慢。书写速度慢，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，平时能按时按量完成作业，上课也不能认真的听讲，成绩不理想。
转化措施：
1）在课堂中巩固知识时，多叫他回答。
2）在书写作业多关注他，帮助他及时改正不正确的书写。
3）课后帮助他调整学习的方法。
18、曾德源
学生基本情况：
上课基本不听，作业也不完成,课堂上小动作很多
情况分析：
他根本听不懂英语，也不喜欢听老师上课，作业也基本就完不成，更说不上因为学习方法不对导致的各种原因
转化措施：
1）发现其闪光点，促其上进。
2）在书写作业多关注他，帮助他及时改正不正确的书写。
3）找小老师帮助他解决最基础的东西。
19、何奕龙
学生基本情况：
学生的该学生各方面比其他学生要慢，而且很懒，上课时的书也需要老师帮忙翻开。
情况分析：
学生的自觉性极差，自控能力也很差。
转化措施：
1）每周都和家长取得联系，并和家长一起对孩子进行帮助和教育。
2）通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
20、韦均昊
学生基本情况：
由于学习习惯不好，自觉性差，所以基础知识掌握不扎实，单词过不了关，学习成绩不理想
情况分析：
因为发音害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于课本的简单阅读还可以完成，但在将句型进行练习时却不能完成。对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，
转化措施：
1）在课堂中巩固知识时，多叫他回答。
2）在书写作业多关注他，帮助他及时改正不正确的书写。
3）课后帮助他调整学习的方法。
