姓名

现状

对策

对比分析

聂铖

智力正常，理解能力正常，但学习态度不主动，不愿意动脑筋。

帮助端正学习态度，经常鼓励，积极评价，培养学习兴趣。

通过合作学习，进步较大，能主动读书了。

岳沁淋

对英语学习有兴趣，学习态度比较认真，但学习方法欠缺，对自己没有信心。

帮助改进学习方法，经常鼓励，树立学习自信心。

进步非常大，都能够担当小组长，帮助其它同学了。

肖森权

学习积极性时高时低，不稳定，理解能力较弱，上课容易走神。

平时多鼓励，上课多提问，帮助端正学习态度，掌握一定的学习方法。

学习积极性增强了，但学习状态还是不稳定，上课容易走神。

丁思茗

学习态度很认真，但理解能力较弱，对自己缺乏信心，对英语学习有畏惧心理。

帮助改进学习方法，消除疑虑，找到自信，及时表扬。

学习态度变得主动起来，在小组合作中进步很大。

赵宇航

对英语学习有兴趣，但理解能力较弱，学习态度不主动、不稳定。

多鼓励，多提问，帮助树立英语学习的自信心，找到学习动力。

学习越来越有耐心了，在小组长的帮助下，每次都能顺利完成读书任务，自信心也增强了，上课会主动举手回答问题了。

李博

英语学习兴趣不浓，学习态度不主动，不稳定。

实行任务管理，给予明确任务和明确奖惩，激励学习兴趣。

进步不大，学习仍然很被动，上课状态也不好，口语有小进步。

赖唐琰

对英语学习有兴趣，喜欢动脑筋，但上课很不专心，且很情绪化，学习态度很不稳定。

课堂上增加关注度，杜绝情绪化刺激因素的产生，多鼓励表扬。

上课不容易发脾气了，也能认真听讲了，偶尔会走神，但学习积极性增强了。

郑致宁

英语学习兴趣不浓，理解能力较弱，上课很容易走神，学习态度很被动。

先布置简单任务，完成后再逐步调整任务量，以求循序渐进。

有任务完成意识，但完成起来有困难，语言学习能力较差，且上课不专心，学习兴趣没有提升。

夏振霆

英语学习兴趣不浓，学习态度不主动，不愿意动脑筋，上课喜欢讲话。

帮助端正学习态度，上课多提问，经常鼓励，一有进步就及时表扬。

下半期表现很浮躁，上课老是坐立不安，口语有进步，但学习态度不如以前。

杨鸿宇

理解能力较弱，对英语学习有畏难情绪，学习态度很被动，上课很不专心。

先布置简单任务，完成后再逐步调整任务量，以求循序渐进，必要时请家长协助。

虽然有时候上课还是会不在状态，但总体进步很大，能主动大声读书，也会主动举手回答问题，学习兴趣明显增强。

欧阳智超

英语学习兴趣浓，学习态度主动，但不愿动脑筋，且课堂上有点随意，稍有进步就会自满。

布置稍难完成的任务，培养动脑习惯，以免沾沾自喜。

自己的任务基本能完成，但是在合作学习中表现欠佳，下半期反而没有预期的进步。

张怀中

英语学习兴趣不浓，学习态度很被动，上课喜欢插话，且不团结同学。

布置简单任务，一完成就奖励，上课多提问，有意识培养与同学合作的能力。

上课比以前认真了，能积极参与合作学习，学习态度有极大转变。

付涵

对英语学习有畏惧心理，性格非常内向，不愿开口说英语，理解能力也较弱，且上课很不专心。

布置简单任务，待稍有自信，再循序渐进，上课多提问，一开口就鼓励表扬，增强学习信心。

英语口语进步明显，但学习积极性还需增强，总是要老师和小组长多次督促才能完成读书任务。

姓名

现状

对策

对比分析

陈彦宏

英语学习兴趣浓，但理解能力较弱，学习态度也不稳定，且缺乏自信心。

安排学生一对一地监督任务完成情况，一旦按时按量完成，及时表扬，帮助树立学习自信心。

发音进步很大，能完整读完书上的长句，自信心也明显增强，但学习主动性还是不稳定。

邓柯鑫

英语学习兴趣不浓，学习态度不主动，不愿动脑筋，懒于开口。

上课多提问，多鼓励，盯紧读书状态，一旦放松，及时提醒。

下半学期基本能按时完成教学任务，但需要老师反复提醒，不能自觉完成。

吴文静

对英语学习有畏惧心理，没有自信心，理解能力也较弱，但有兴趣。

安排简单任务，完成后及时鼓励，帮助树立学习自信心

语言综合能力有所增强，理解能力也明显增强了，但还很胆怯，羞于表达。

陈良毓

对英语学习不感兴趣，上课完全不在状态，理解能力也较弱，且学习态度非常被动。

上课多提问，多鼓励，安排简单任务，一对一地监督完成。

虽然基础差，学习理解能力不强，但能配合学习组长的工作，下半学期学习主动性改善很多。

张静云

英语学习兴趣不浓，学习态度很被动，上课很不专心。

经常鼓励，多问简单问题，帮助找到学习信心。

乐于参与课堂游戏，但无法融入，理解和接受知识的能力较弱，上课仍然很容易走神，学习不在状态。

卢豪宇

英语学习兴趣不浓，学习态度不主动，不稳定，但理解能力较好。

鼓励去帮助同学，给予奖励，激发学习兴趣，树立学习信心。

听、读能力提高了，理解能力也有所增强，但学习还是有些被动，还没有被完全调动起来。

杨一桔

有学习兴趣，但管不住自己，上课非常随意，且学习态度很被动。

先从简单指令开始训练，一有进步就马上表扬，循序渐进。

上课没那么随意了，能短时间集中精神听课，学习也有进步，但还需要进一步规范其言行。