为了努力打造高效课堂，促进语文教师专业化发展。本学期云南昆明盘龙区龙泉育才学校小学语文教研组不仅开展研讨课活动，而且继续深入开展常态课研究活动，活动时间为单双周交叉进行，以研讨课推动常态课，切实做到“上好常态课，追求真发展”。

        近日，学校小学语文组开展了常态课研究活动。上午第二节课，组内成员首先观摩了燕贵华老师的一节常态课，上课内容是苏教版第八册中的第14课《我不是最弱小的》。这节课上，燕老师回归本色，只用一支粉笔、一块黑板，引导学生互动、主动、能动地学习，课堂“活”了起来，并“动”了起来，这充分展现了燕老师课堂的语言魅力，给听课的老师留下了深刻的印象。

组内成员观摩燕贵华老师的常态课

        课后，小组结合“学生核心素养”内容，对燕贵华老师的课进行了多角度的评价。谢传慧老师认为：燕老师这节课妙在紧扣题眼“弱小”这一主线，抓住描写人物语言、动作的词句，以言语来教语文，丰厚了学生的人文底蕴；刘娥、王熙凤老师觉得：教学中“当蔷薇花受到了萨沙的保护，它有什么心里话想说”这一问题，使学生站在蔷薇花的立场上来体验接受保护以后的心情，潜移默化地培养了学生的责任担当；张稳全老师提出了自己的困惑：如何恰当地使用多媒体，而不只是“花拳绣腿”，甚至牵绊课堂中的随机生成；李金梅和李秋燕两位年轻老师认为：今后教学中要学习燕老师的教学情态，心里装着学生，走近学生。在互动中，老师们再次感受到，教师课前充分研读教材是实施高效课堂的保障，而合理安排教学环节是实施高效课堂的关键。我们要转变理念，把时间还给学生，把学习主动权还给学生，把最佳学习氛围还给学生……

集体评课，畅所欲言

        最后，集团专家邱壮士说，我们的常态课教学，就要像燕贵华老师这样——扎实、真实，把对学生语文素养的培养，切切实实地落实在语文教学的“听、说、读、写”中，落实在每一堂课中。

        语文教学作为母语教育，承载着培育生命，完善人格的责任和使命，我们需要做的还有很多。最后，大家都表示要从自身的课堂做起，哪怕一个转变，只要有利于提升学生的核心素养，就持之以恒地做下去。

（何韵蓉/文图）