随着《中国学生发展核心素养》体系的正式发布，云南昆明盘龙区龙泉育才学校小学数学教研组经过多次学习探究，进一步明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，大家有了新的思考，认为核心素养最终要通过学科教学去落实，课堂教学才是学生核心素养培养的主阵地。

小学数学组开展培养学生核心素养教研活动

        近期，昆明盘龙区龙泉育才学校数学组部分老师在滇池度假区铁路局会议中心参加了《中国学生发展核心素养导向下的小学数学新课堂教学观摩研讨会》，大家分别观摩了小学数学特级教师牛献礼、李彦璇、孙冰等名师的数学新课堂，同时听取了如何培养核心素养的专题讲座。这次活动的内容主要针对聚焦核心素养，关注学习方式变更与学科知识内蕴的解析，为一线的教师提供了切实可行的策略与方法。特别是各地名师同上一节课，核心素养导向一致，教学方法却各有千秋，让听课的教师大饱眼福，感悟至深，从而促进了老师们对核心问题的深度研讨。回校后，龙泉育才学校小学数学教研组组织老师们进行了学习心得交流。会上王先玉、李红艳、温小华几位老师在微信群里作了交流总结，并决定让组内陈国翠、万巧林两位老师借鉴名师经验，仿名师教学方法，在组内各上一节公开课。

王先玉老师交流分享

李红艳老师交流分享

温小华老师交流分享

        5月3日，万巧林老师在五（1）班上了一节计算课——《小数、分数的互化》，陈国翠在二（1）班移植名师李彦璇老师的一节解决问题的课——《找规律》。卢艳校长、伍昆英专家、教科室谢传慧主任和小数组全体老师全程参加了听课。

万巧林老师执教五年级数学《小数、分数的互化》

陈国翠老师执教二年级数学《找规律》

       课后，全组教师在组长王先玉的主持下，开展了评课活动。会上两位授课教师分别交流了自己的设计思路及课后反思。听课教师畅所欲言，分别对两位老师的课提出了自己的看法及建议。大家一致认为，万巧林老师的课体现了4个“实”2个“巧”：1.逐步引入“实”，如引导学生讲思路推理，从两个例题的演绎推导出转化的过程；2.逐步点拨“实”，追问为什么；3、逐层发现问题方法“实”，如引导学生怎么把小数化成分数。学生已学会不懂的问题向书本学习；4.问题引入，踩得“实”；5.课堂流畅，环环相扣“巧”；6.巧妙调整例题与练习“巧”。“实”与“巧”体现了教师的核心素养。

万巧林老师交流教学设计思路和课后反思

陈国翠老师执教二年级数学《找规律》的教学设计思路

        在点评陈国翠老师的课时，集团专家伍昆英说，陈老师敢于模仿名师的课，学以致用，努力打造自己的优质课堂。其亮点有：一是教学设计新颖，巧妙，以男、女生记忆数字对抗赛引入新课，引人如胜，大大激发了学生的学习欲望与兴趣，体现了作为一名教师的核心素养；二是以情景为载体，紧紧围绕问题来变化、思考，充分体现了老师注重以学生为主体，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；三是有练有思考，陈老师把教案预设做到了课堂实施，敢于创新，敢于实践。

集团专家伍昆英老师作精彩点评

        在评价亮点的同时，大家也纷纷提出了很好的建议，如伍昆英老师建议：1.今后的课堂要注意时间把控，不要在开课时用时太多，出现前松后紧的现象；2.要充分利用好学具，进行直观教学，有浅入深，做好学生的知识建模工作；3.大容量的课切忌前松后紧，中间不一定要有讨论，学生讨论不要流于形式；4.板书时可巧用符号等。老师们深受启发，并进行了深入的思考，大家认为要培养学生的核心素养，首先老师的观念要改变；其次教师的核心素养要提高，要进一步修炼。只有这样，培养学生的核心素养才有可能落实。

王先玉老师作总结点评

        通过两次外出学习、交流、课堂实施，龙泉育才学校小学数学组老师们的思想观念发生了较大转变，教学设计也有了很大突破。相信在不断学习、不断探索的路上，龙泉育才学校小学数学组会稳步前进，取得更大的成绩。

                                                     （王先玉/文图）