小学英语是中学英语的起点和基础，中学英语是小学英语的发展和延伸。为了更好地做好中小学英语衔接，2017年3日22日， 云南昆明盘龙区龙泉育才学校中小学英语学科组，携手开展了中小学英语“手牵手”衔接活动。校长卢艳、教科室主任谢传慧和中小学英语学科组全体成员参与了本次活动。云南育才教育集团教育教学质量学监赵忠瑞老师到会指导。

张稳全老师在授课

张旭老师在授课

        为了便于两组教师对中小学英语衔接问题的探讨，小学英语教师张稳全、中学英语教师张旭分别在六（2）班和七（2）班上了一堂阅读课。课后，两位老师分别对自己的授课意图、流程、效果进行了说课，反思了自己课堂的不足。张稳全老师在反思中说：“中学英语教学课堂比较严谨、特别注重语法知识的落实，在平时的教学中，我只注重学生的口语训练，而忽视了学生语法知识的学习。为提高学生学习英语的积极性，我过于强调课堂活动的形式，忽视了活动的效果和课后的巩固，这一点与初中课堂存在一定的差距。”

听课现场

       课后，大家对两位老师的阅读课进行了交叉评课。任艳彦老师代表小学英语组对张旭老师的课进行评价。任老师说：“张旭老师的课比较严谨，重点突出、中英文听写相结合，学生阅读方式多。中小学英语的教学有着共同的特点，都要让学生多开口说，但中学英语比较注重听力的学法和口语表达的方法指导，所以六年级的英语课应该及早融入中学英语课的特点，让六年级学生上中学后，能尽快适应中学的英语教学方式。”中学英语教师王志云老师代表中学组也对张稳全老师的课进行点评，她说：“对于六年级学生来说，这节阅读课的内容难度偏大，但张老师巧妙地通过图片进行引导，降低了学生的学习难度，并采取听说读写并用，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。故中学英语教师也可以选择延用小学英语课堂的一些教学特点，如灵活创设情境，丰富教学手段，以激发学生的学习热情，让其真正成为学习英语的主人。所以七年级英语教师要结合学生年龄发展特点，做好中小学英语课堂教学的衔接。如果我们能将小学英语课堂的活力延续到初中英语课堂，我相信中小学英语衔接将不会太困难。”

评课现场

        集团教育教学质量学监赵忠瑞老师就两节课进行了总的评价。赵老师在点评中说：“小学英语阅读教学要在整体上感知，找到中心句，在语言实践中进行语法训练；中学英语可采用以时间为线索进行阅读，抓住重点短语，加以呈现和检测，并渗透语法知识点，提炼知识点，最后进行拓展延伸。”同时，赵老师为今后开展这样的活动提出了许多宝贵的建议，让在场的老师受益匪浅。学校教科室主任谢传慧也指出了今后开展活动的方向，如可以通过活动来打造名师课型，做好兴趣、内容、字母音标等方面的衔接。

集团教育教学质量学监赵忠瑞老师作精彩点评

       最后，卢艳校长针对本次教研活动进行了小结。她说：“中小学英语衔接活动是一项创新之举，通过中小学携手研讨，不仅是我们教师提升核心素养的需要，更是提升教学质量的保证。我们的教师要从以下三个方面去思考和突破，即一是教师自身教学风格的衔接；二是教学方法和手段的衔接；三是学生学习方法的衔接。”

卢艳校长（右一）作总结发言

        龙泉育才学校通过中小学英语“手牵手”衔接活动，使每一位英语老师深受启发。他们表示将带着活动中提出的一些问题，在实际教学中不断去反思、思考和探索，分别从教学风格、教学方法和学习方法上努力找到中小学英语的衔接点，使学生在学习英语的过程中实现从小学到初中的自然过渡。

（李蓉/文图）