本学期，云南昆明盘龙区龙泉育才学校小学语文教研组以提升学生核心素养为立足点，坚持教学、研讨、培训三位一体，不断优化教研组建设模式，提升教师教学能力和教学艺术水平。为了使学生对整篇课文有完整而深刻的理解，避免第一课时教学抢第二课时的任务，第二课时重复第一课时的教学任务，打造高效课堂，近日，龙泉育才学校小学语文教研组尝试开展同年级、同年段教师共同研讨、合作，分课时完成一篇课文完整教学的研讨活动。

集团专家邱壮士对李秋燕老师进行课前指导

        何韵蓉老师和李秋燕老师是一对师徒，两人共同执教了苏教版四年级语文（下册）《祁黄羊》这一篇课文，由李秋燕老师执教第一课时，何韵蓉老师执教第二课时。课前，集团专家邱壮士结合李秋燕、何韵蓉两位老师执教的知识点，为小学语文组作了题为《阅读教学各课时教学目标与教学过程》的培训。老师们从培训中更加明确了第一课时的教学目标是：检查预习——字词理解——感知大意——理清脉络；第二课时的教学目标则是：品词析句——以读感悟——以读促写。邱专家说，教师要有整体研读教材的能力，只有这样才能明确每一课时教什么，怎么教，学生怎样学，学到怎样的程度？另外，何韵蓉老师补充说：“上第二课时的老师可以结合第一课时在课堂教学中存在的不足，及时采取补救措施。”

李秋燕老师在授课

何韵蓉老师在授课

        两位老师合作完成一篇课文的教学后，大家展开了评课。老师们一致认为这样的课堂教学形式是一种挑战，更是一种磨练自己的机会。通过听课、培训、评课，老师们也明确了语文课堂教学中应注意的一些问题：1、教学时要更关注对课文的“整体感知”，在此基础上精读课文，品读词句；2、教学环节设计要合理、有效、符合学生的年龄特点，更要关注学生学习能力的培养；3、教学内容要有机整合、做到言意兼得等。

评课现场

        龙泉育才学校小学语文教研组开展此次教研活动，是全组教师合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流。在这样的研讨氛围中，每位教师的教学质量将不断得到提高，学生的语文素养也将在更高效的课堂中得到提升。

（何韵蓉/文图）